{"id":2352,"date":"2024-07-19T15:10:27","date_gmt":"2024-07-19T15:10:27","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/?page_id=2352"},"modified":"2024-07-19T15:26:00","modified_gmt":"2024-07-19T15:26:00","slug":"familia-de-generos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/gdip\/familia-de-generos\/","title":{"rendered":"Fam\u00edlia de g\u00e9neros"},"content":{"rendered":"\n

A fam\u00edlia de g\u00e9neros corresponde a uma forma de agrupar g\u00e9neros segundo rela\u00e7\u00f5es de semelhan\u00e7a no que respeita ao objetivo sociocomunicativo<\/strong> geral comum e, consequentemente, na estrutura\u00e7\u00e3o interna dos textos que lhe d\u00e3o corpo. A designa\u00e7\u00e3o usada para cada fam\u00edlia reflete, tipicamente, o prop\u00f3sito em quest\u00e3o. Este \u00e9 um conceito inteiramente alinhado com os estudos de g\u00e9nero da Escola de Sydney da Lingu\u00edstica Sist\u00e9mico-Funcional.<\/p>\n\n\n\n

Veja-se alguns exemplos. A fam\u00edlia das estrutura\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas constitui o conjunto dos g\u00e9neros que visam informar por meio da organiza\u00e7\u00e3o temporal de acontecimentos. A fam\u00edlia dos procedimentos compreende os g\u00e9neros que visam informar sobre como fazer algo, isto \u00e9, g\u00e9neros que orientam a execu\u00e7\u00e3o de atividades pr\u00e1ticas. A fam\u00edlia das explica\u00e7\u00f5es inclui o conjunto de g\u00e9neros que servem o objetivo de identificar e apresentar nexos de causalidade entre eventos ou fen\u00f3menos. <\/p>\n\n\n\n

Os g\u00e9neros pertencentes a uma dada fam\u00edlia distinguem-se nos seus objetivos espec\u00edficos. Assim, quando se olha para a estrutura\u00e7\u00e3o interna de cada g\u00e9nero, encontra-se uma propriedade estrutural comum: a partilha de uma parte da estrutura interna, que reflete o facto de serem da mesma fam\u00edlia. Ao mesmo tempo, tamb\u00e9m existem diferen\u00e7as na estrutura interna, que refletem a especificidade de cada g\u00e9nero. Na designa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia usa-se geralmente a forma plural para referir o g\u00e9nero (a fam\u00edlia dos\/as), enquanto para a identifica\u00e7\u00e3o de um dado g\u00e9nero se usa a forma no singular.<\/p>\n\n\n\n

Considere-se o caso das estrutura\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas. V\u00ea-se abaixo a representa\u00e7\u00e3o esquem\u00e1tica desta fam\u00edlia de g\u00e9neros, com um recorte do mapa geral dos g\u00e9neros escolares elaborado no \u00e2mbito do projeto europeu Tel4ELE (o relat\u00f3rio sobre a participa\u00e7\u00e3o de Portugal est\u00e1 acess\u00edvel nesta hiperliga\u00e7\u00e3o<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Figura 1. Fam\u00edlia das estrutura\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas (a partir de Caels, Barbeiro & Gouveia, 2020).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Segundo a figura, a fam\u00edlia inclui quatro g\u00e9neros: relato autobiogr\u00e1fico, relato biogr\u00e1fico, relato hist\u00f3rico e explica\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica. Todos estes g\u00e9neros permitem dar informa\u00e7\u00e3o estruturada sob a forma de etapas temporais \u2013 como se v\u00ea no esquema, \u00e0 esquerda. Contudo, eles diferenciam-se consoante as etapas se situam na vida de um indiv\u00edduo, autor do texto ou n\u00e3o, ou na vida de uma entidade coletiva. Tratando-se da vida de uma entidade coletiva, distingue-se ainda se a organiza\u00e7\u00e3o \u00e9 de pendor exclusivamente temporal ou causal. Estas particularidades refletem-se diretamente na estrutura\u00e7\u00e3o interna dos textos de cada um destes g\u00e9neros. <\/p>\n\n\n\n

A configura\u00e7\u00e3o de rela\u00e7\u00f5es entre tipos de textos ou g\u00e9neros textuais faz parte de v\u00e1rios modelos de descri\u00e7\u00e3o da diversidade de textos que circulam na sociedade e na escola, em particular. O conceito de fam\u00edlia de g\u00e9neros, tal como definido acima, enquadra-se na teoria do g\u00e9nero desenvolvida no seio da Escola de Sydney, no \u00e2mbito geral da Lingu\u00edstica Sist\u00e9mico-Funcional. O mesmo se aplica aos exemplos apresentados de fam\u00edlias e g\u00e9neros particulares. <\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Caels, F., Barbeiro, L. F., & Gouveia, C. A. M. (2020). G\u00e9neros escolares segundo a Escola de Sydney: prop\u00f3sitos, estruturas e realiza\u00e7\u00f5es textuais. Diacr\u00edtica 12<\/em>(2): 13-32. DOI: https:\/\/doi.org\/10.34624\/id.v12i2.17433<\/a><\/p>\n\n\n\n

Forma de referencia\u00e7\u00e3o sugerida<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Alexandre, M. F. (2024). Fam\u00edlia de g\u00e9neros. Retirado de:\u00a0https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/familia-de-generos\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

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