{"id":1107,"date":"2016-04-21T11:55:52","date_gmt":"2016-04-21T11:55:52","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2016\/?page_id=1107"},"modified":"2016-05-02T14:51:41","modified_gmt":"2016-05-02T14:51:41","slug":"workshops-ipce-2016","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2016\/pt\/workshops-ipce-2016\/","title":{"rendered":"Workshops IPCE 2016"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Data workshops \u2014 05 maio<\/h1>\n

Clique aqui<\/a> para se inscrever.
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\n<\/strong><\/p>\n

Workshop 1<\/h2>\n

Para aprender \u00e9 preciso decorar?<\/p>\n

(Isabel Sim\u00f5es Dias e M\u00aa Od\u00edlia Abreu)
\nLimite de inscri\u00e7\u00f5es:<\/strong> 15
\nResumo:<\/strong> Com este workshop pretende-se abordar a rela\u00e7\u00e3o entre mem\u00f3ria e aprendizagem, refletir sobre a mem\u00f3ria como fator influenciador de aprendizagem, debater mitos associados ao papel da mem\u00f3ria na aprendizagem e no quotidiano e dar a conhecer algumas estrat\u00e9gias associadas \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria em contexto educativo. Adotando uma metodologia expositiva e participativa, pretende-se que seja um espa\u00e7o de co-constru\u00e7\u00e3o de aprendizagens.<\/p>\n

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\u00a0<\/strong><\/p>\n

Workshop 2 (Anulado por falta de inscri\u00e7\u00f5es suficientes)<\/h2>\n

N\u00fameros racionais no 1.\u00ba CEB<\/p>\n

(H\u00e9lia Pinto)
\nLimite de inscri\u00e7\u00f5es:<\/strong> 20
\nResumo:<\/strong> Os n\u00fameros racionais s\u00e3o um dos t\u00f3picos mais complexo de aprender e de ensinar, pelo que os professores precisam de ter um conhecimento robusto do mesmo, para que possam proporcionar aos seus alunos aprendizagens significativas. Por\u00e9m, nas orienta\u00e7\u00f5es curriculares (ME, 2013) surge um conjunto de metas que dificultam uma aprendizagem com compreens\u00e3o, integrada e articulada. Haver\u00e1 forma de contornar as metas prescritas para os n\u00fameros racionais n\u00e3o negativos?<\/p>\n

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\u00a0<\/strong><\/p>\n

Workshop 3 (Anulado por falta de inscri\u00e7\u00f5es suficientes)<\/h2>\n

A comunica\u00e7\u00e3o com os utentes: t\u00e9cnicas b\u00e1sicas de aconselhamento para profissionais da \u00e1rea social<\/p>\n

(Patr\u00edcia Pereira)
\nLimite de inscri\u00e7\u00f5es:<\/strong> 20
\nResumo:<\/strong> Com este workshop pretende-se que os formandos consigam identificar e aplicar t\u00e9cnicas b\u00e1sicas de aconselhamento e adequ\u00e1-las aos diferentes contextos e situa\u00e7\u00f5es de interven\u00e7\u00e3o social. Ser\u00e1 utilizada uma metodologia expositiva e participativa com recurso a role play<\/em>.<\/p>\n

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\u00a0<\/strong><\/p>\n

Workshop 4 (Anulado por falta de inscri\u00e7\u00f5es suficientes)<\/h2>\n

Avalia\u00e7\u00e3o da matura\u00e7\u00e3o f\u00edsica e predi\u00e7\u00e3o da estatura na idade adulta em crian\u00e7as e adolescentes<\/p>\n

(Lu\u00eds Coelho)
\nLimite de inscri\u00e7\u00f5es:<\/strong> n\u00e3o tem (sujeito ao tamanho da sala)
\nResumo:<\/strong> Fala-se muito sobre crescimento e matura\u00e7\u00e3o como se fossem sin\u00f3nimos, mas, embora estejam intimamente relacionados, na verdade, s\u00e3o processos separados. Durante d\u00e9cadas tem-se procurado um indicador de matura\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo, uma vez que a idade cronol\u00f3gica n\u00e3o \u00e9 indicativo fidedigno do grau de matura\u00e7\u00e3o de uma crian\u00e7a. Alguns indicadores bem estabelecidos t\u00eam pouco valor cl\u00ednico, como por exemplo:<\/p>\n

    \n
  1. A idade da menarca – indicador biol\u00f3gico s\u00f3lido, mas indica um fato j\u00e1 ocorrido e, para al\u00e9m disso, \u00e9 v\u00e1lido apenas para metade da popula\u00e7\u00e3o.<\/li>\n
  2. A idade dent\u00e1ria \u00e9 t\u00e3o vari\u00e1vel que n\u00e3o \u00e9 v\u00e1lido para determinar o n\u00edvel matura\u00e7\u00e3o.<\/li>\n
  3. As caracter\u00edsticas sexuais s\u00e3o muito \u00fateis em contexto cl\u00ednico, mas apenas num per\u00edodo muito espec\u00edfico, que \u00e9 a adolesc\u00eancia.<\/li>\n
  4. O \u00fanico indicador de desenvolvimento que \u00e9 v\u00e1lido a partir do nascimento at\u00e9 \u00e0 idade adulta, \u00e9 a idade \u00f3ssea. \u00c9 um par\u00e2metro muito importante em estudos de desordens do crescimento e \u00e9 tamb\u00e9m a base para o c\u00e1lculo da previs\u00e3o da altura adulta final.<\/li>\n<\/ol>\n

    Saber utilizar esta ferramenta de c\u00e1lculo da matura\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a\/jovem e de estima\u00e7\u00e3o da idade adulta final constitui uma mais-valia para os profissionais que dedicam a sua atividade ao trabalho com esta popula\u00e7\u00e3o infantojuvenil. S\u00e3o dados que poder\u00e3o ser, para al\u00e9m de outras val\u00eancias, utilizados para a inclus\u00e3o do processo individual da crian\u00e7a. Este, acompanha-o ao longo da sua vida escolar, permitindo no presente detetar poss\u00edveis anomalias ao n\u00edvel do crescimento, prenunciar caracter\u00edsticas futuras, assim como a posteriori fazer uma an\u00e1lise retrospetiva do seu processo de desenvolvimento f\u00edsico.<\/p>\n

    \n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Workshop 5 (ainda 2 vagas dispon\u00edveis!)<\/h2>\n

    Criar…em azul. Experi\u00eancias de aprendizagem com a cianotipia<\/p>\n

    (L\u00facia Magueta)
    \nLimite de inscri\u00e7\u00f5es:<\/strong> 10
    \nResumo:<\/strong> Neste workshop os participantes ser\u00e3o envolvidos numa experi\u00eancia de cria\u00e7\u00e3o pl\u00e1stica, experimentando e descobrindo a cianotipia – uma t\u00e9cnica que utiliza processos da fotografia para a fixa\u00e7\u00e3o de imagens em suportes diversos. Ser\u00e3o abordados alguns conceitos relacionados com esta t\u00e9cnica, perspetivando formas de a transpor para situa\u00e7\u00f5es criativas de ensino e aprendizagem.<\/p>\n

    \n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Workshop 6 (Anulado por falta de inscri\u00e7\u00f5es suficientes)<\/h2>\n

    Entre pontes e fontes, ao fim da tarde… outra forma de registar e analisar o ambiente urbano<\/p>\n

    (M\u00e1rio Oliveira)
    \nLimite de inscri\u00e7\u00f5es:<\/strong> 20\/25 pessoas
    \nRecomenda\u00e7\u00e3o:<\/strong> Uso de cal\u00e7ado confort\u00e1vel
    \nObjetivos:<\/strong> Conhecer melhor o ambiente urbano; Contribuir para o conhecimento do patrim\u00f3nio constru\u00eddo e natural da cidade; Conhecer a import\u00e2ncia dos corredores ecol\u00f3gicos; Reconhecer a fotografia digital como recurso educativo.
    \nResumo: <\/strong>Os participantes realizar\u00e3o um percurso pedestre, em espa\u00e7o urbano, ao longo do rio Lis, atravessando algumas pontes tem\u00e1ticas, constru\u00eddas no \u00e2mbito do programa Polis, e conhecendo algumas das fontes que lhes est\u00e3o pr\u00f3ximas. Em alguns destes locais, ser\u00e3o convidados a fazer uma observa\u00e7\u00e3o da paisagem em que se integram, fazendo o registo fotogr\u00e1fico dos elementos que, para cada participante, se revelarem mais significativos. Posteriormente, as imagens ser\u00e3o utilizadas pelos participantes como recursos educativos, permitindo a an\u00e1lise, reconstru\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o ambiental do tro\u00e7o urbano percorrido.<\/p>\n

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    Clique aqui<\/a> para se inscrever.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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