![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2023\/files\/2023\/01\/Postareff_Liisa2-281x300.jpg\")
<\/h5>\n\n\n<\/h5>\n\n\n5 de maio \u2013 09h30 Sess\u00e3o Plen\u00e1ria<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Liisa Postareff<\/strong><\/p>\n\n\n\n The relations between teaching, learning and academic wellbeing in higher education.<\/em><\/p>\n\n\n\n A Dra. Liisa Postareff trabalha como pesquisadora na H\u00e4me University of Applied Sciences (HAMK). Trabalha na unidade de pesquisa HAMK Edu, onde lidera pesquisas com foco em pedagogia do ensino superior e bem-estar psicol\u00f3gico de alunos e professores. As suas \u00e1reas de especializa\u00e7\u00e3o incluem o desenvolvimento baseado em pesquisa de ensino e aprendizagem em contextos nacionais e internacionais. Na Universidade Europeia (RUN-EU), ela lidera a Future and Advanced Skills Academy, que se concentra no desenvolvimento pedag\u00f3gico e no avan\u00e7o de habilidades futuras. Tem cerca de 60 publica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas revistas por pares e supervisiona v\u00e1rios estudantes de doutoramento. \u00c9 ainda, revisora \u200b\u200be membro do conselho editorial de v\u00e1rias revistas educacionais.<\/p>\n\n\n\n 5 de maio \u2013 14h00 Sess\u00e3o Plen\u00e1ria<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n Tiago Ferreira<\/strong><\/p>\n\n\n\n Flexibilidade Psicol\u00f3gica para aprender: a Terapia de Aceita\u00e7\u00e3o e Compromisso na Educa\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n\n\n\n Tiago Ferreira \u00e9 Psic\u00f3logo, Mestre e doutor em Ensino, Filosofia e Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias pela Universidade Federal da Bahia. Ao longo de mais de 18 anos de carreira, tem sido Psic\u00f3logo Cl\u00ednico, professor, supervisor e pesquisador com \u00eanfase nas Terapias Contextuais. Atualmente est\u00e1 cursando um Segundo Mestrado na Tyndale University (Toronto-CA) enquanto se dedica ao ensino on-line da Terapia de Aceita\u00e7\u00e3o e Compromisso atrav\u00e9s da “Forma\u00e7\u00e3o ACT na Pr\u00e1tica Cl\u00ednica: o m\u00e9todo das narrativas funcionais”. Autor de diversos artigos na \u00e1rea, \u00e9 tamb\u00e9m organizador do livro “Terapias Contextuais Comportamentais: an\u00e1lise funcional e pr\u00e1tica cl\u00ednica” em parceria com a Profa Claudia Oshiro (USP- Brasil).<\/p>\n\n\n\n 6 de maio \u2013 15h00\u00a0Sess\u00e3o Plen\u00e1ria<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n Daniel Pallar\u00e9s<\/strong><\/p>\n\n\n\n Neuroeducaci\u00f3n: un acercamiento filos\u00f3fico y cr\u00edtico .<\/em><\/p>\n\n\n\n Daniel Pallar\u00e9s-Dom\u00ednguez es doctor cum laude en Filosof\u00eda por la Universitat Jaume I de Castell\u00f3n (2016) y premio extraordinario de doctorado con menci\u00f3n internacional. Licenciado en Humanidades y tambi\u00e9n en Pedagogia del piano por el Conservatorio Superior de M\u00fasica Salvador Segu\u00ed de Castell\u00f3n. Ha ampliado estudios posdoctorales en el Centre for Research Ethics & Bioethics de Uppsala (Suecia) y en el Centro de Investigaciones Filos\u00f3ficas de Buenos Aires (Argentina). <\/p>\n\n\n\n Ha participado en diferentes proyectos de investigaci\u00f3n nacionales. Actualmente es profesor de filosof\u00eda el Instituto de ense\u00f1anza secundaria Francisco Ribalta, y profesor asociado en la Universitat Jaume I de Castell\u00f3n (Espa\u00f1a). Sus principales l\u00edneas de investigaci\u00f3n son la neuro\u00e9tica, la neuroeducaci\u00f3n y las \u00e9ticas aplicadas. <\/p>\n\n\n\n Entre sus principales publicaciones se pueden destacar: \u201cThe Ethical Implications of Considering Neurolaw as a New Power\u201d (Revista Ethics & Behavior); \u201cNeuroeducaci\u00f3n en di\u00e1logo: neuromitos en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y en la educaci\u00f3n moral\u201d (Revista Pensamiento); \u201cDebates \u00e9ticos en torno al neuromarketing pol\u00edtico: el avance tecnol\u00f3gico y su potencia incidencia en la formaci\u00f3n de la opini\u00f3n p\u00fablica\u201d (Revista Veritas); \u201c<\/em>Neuro\u00e9tica y neuroeducaci\u00f3n. Repensando la relaci\u00f3n entre las neurociencias y las ciencias sociales\u201d (Revista Recerca). <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n 6 de maio \u2013 9h30 Painel: projetos de investiga\u00e7\u00e3o e de interven\u00e7\u00e3o do Polit\u00e9cnico de Leiria\/ESECS<\/em><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Projeto \u201cHist\u00f3rias de Longe\u201d <\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Projeto interdisciplinar no \u00e2mbito dos estudos interculturais, de tradu\u00e7\u00e3o e de interven\u00e7\u00e3o para a cidadania. \u00c9 um projeto de tradu\u00e7\u00e3o, destinado trazer ao contexto nacional, mais concretamente ao p\u00fablico infantil, autores e refer\u00eancias liter\u00e1rias de outros contextos culturais. Ana Isabel Marques <\/strong><\/p>\n\n\n\n Ana Isabel Marques \u00e9 doutorada em L\u00ednguas e Literaturas Modernas na especialidade de Ci\u00eancias de Tradu\u00e7\u00e3o, pela Universidade de Coimbra, e mestre em Literatura Comparada, pela mesma universidade. Especialista na obra de Ilse Losa, escritora infanto-juvenil judia-alem\u00e3, tem publicado diversos artigos e livros que versam o tema (e.g. As Tradu\u00e7\u00f5es de Ilse Losa no Per\u00edodo do Estado Novo<\/em> (2014); Paisagens da Mem\u00f3ria. Identidade e alteridade na escrita de Ilse Losa<\/em>).<\/p>\n\n\n\n \u00c9 docente do Departamento de Ci\u00eancias da Linguagem da Escola Superior e Tecnologia e Gest\u00e3o do Polit\u00e9cnico de Leiria e integra a UI CICS.NOVA_IPLeiria, onde desenvolve o projeto \u201cHist\u00f3rias de Longe\u201d \u2013 projeto interdisciplinar no dom\u00ednio dos estudos interculturais, de tradu\u00e7\u00e3o e de interven\u00e7\u00e3o para a cidadania. No \u00e2mbito deste projeto foram j\u00e1 publicados: Alfabeto<\/em> (2016), de Edward Lear; Viagens por Terra de Leiria de h\u00e1 dois S\u00e9culos<\/em>, (2020), c\/ base no original de Julia Pardoe; Contos Japoneses<\/em> (2021), c\/ base na trad. de Karl Alberti.<\/p>\n\n\n\n Paralelamente tem-se dedicado \u00e0 escrita de literatura infantil (e.g. Um Drama de Coelhos e Galinhas<\/em> (2017); Aventuras com Letras<\/em> (2019); O Rei e o Piolho<\/em> (2020); Festa das Letras<\/em> (2022), e a iniciativas de promo\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos de leitura<\/p>\n\n\n\n Projeto \u201cJogamos Tudo, Brincamos Todos<\/em><\/strong>\u201d <\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n O projeto piloto \u201cJogamos tudo, brincamos todos\u201d, que constitui um projeto comunit\u00e1rio de promo\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias de inclus\u00e3o em crian\u00e7as do 1\u00ba ciclo, nomeadamente atrav\u00e9s da experimenta\u00e7\u00e3o de jogos l\u00fadico-motores adaptados para as defici\u00eancias sensoriais e f\u00edsicas. Este projeto piloto teve como objetivo analisar o efeito de um programa de interven\u00e7\u00e3o com a dura\u00e7\u00e3o de 5 semanas, em crian\u00e7as do 1\u00ba e 4\u00ba anos de escolaridade do 1\u00ba ciclo do Ensino B\u00e1sico, ao n\u00edvel da perce\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as sem defici\u00eancia face aos pares com defici\u00eancia, nomeadamente no que diz respeito \u00e0s atitudes de inclus\u00e3o e da perce\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias. Participaram neste estudo 32 alunos com idades compreendidas entre os 6 e 10 anos, de duas turmas de uma escola privada do distrito de Leiria (uma turma do 1\u00ba e uma do 4\u00ba ano de escolaridade do 1\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico), cada uma composta por 16 alunos. Dos 32 alunos participantes, 17 eram do sexo feminino e 15 do sexo masculino. Ra\u00fal Antunes <\/strong><\/p>\n\n\n\n Raul de Sousa Nogueira Antunes, Doutorado em Ci\u00eancias do Desporto pela Universidade da Beira Interior (2018), professor adjunto convidado da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais \u2013 Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 coordenador da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Desporto e Atividade F\u00edsica Adaptados, da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais \u2013 Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 ainda membro da Comiss\u00e3o do Desporto Adaptado, da Rede de Escolas com forma\u00e7\u00e3o em Desporto do Ensino Superior Polit\u00e9cnico P\u00fablico (REDESPP) e consultor cient\u00edfico da ANGES – Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Gerontologia Social. \u00c9 investigador do Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Qualidade de Vida (CIEQV) e membro colaborador do Center for Innovative Care and Health Technology (CITECHCARE). Coordena ainda alguns projetos de interven\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria, com destaque para o projeto \u201cJogamos Tudo, Brincamos Todos\u201d, que visa o desenvolvimento de atitudes de inclus\u00e3o atrav\u00e9s de jogos motores em crian\u00e7as do 1\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico (6 aos 10 anos). Tem diversos artigos em revistas especializadas com indexa\u00e7\u00e3o, bem como diversas comunica\u00e7\u00f5es orais e poster em congressos e confer\u00eancias, nacionais e internacionais.<\/p>\n\n\n\n Projeto \u201cPensamento Computacional<\/em><\/strong>\u201d <\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n O reconhecimento das potencialidades e import\u00e2ncia do desenvolvimento do Pensamento Computacional, assim como a sua integra\u00e7\u00e3o como uma das capacidades matem\u00e1ticas das novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica, faz com que se revista de maior import\u00e2ncia a identifica\u00e7\u00e3o das dimens\u00f5es do pensamento computacional mobilizadas pelos futuros professores na resolu\u00e7\u00e3o de tarefas neste dom\u00ednio e os desafios did\u00e1ticos sentidos na sua implementa\u00e7\u00e3o com alunos do primeiro e segundo ciclos do ensino b\u00e1sico. Ana Oliveira <\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/sup>Ana Oliveira \u00e9 docente adjunta convidada na ESECS e membro colaborador do CI&DEI. Doutorada em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o, tem como principais \u00e1reas de interesse a utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais na promo\u00e7\u00e3o da aprendizagem e a forma\u00e7\u00e3o de professores dos primeiros anos. 5 de maio | 17h30 \u2013 Workshops paralelos <\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Workshop 1 <\/strong>– T\u00edtulo: Duas ou tr\u00eas ideias para pensar os media na escola<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Confrontados com uma enorme satura\u00e7\u00e3o medi\u00e1tica e uma elevada taxa de consumo dos media, por todas as gera\u00e7\u00f5es, crescem as preocupa\u00e7\u00f5es em torno de uma utiliza\u00e7\u00e3o consciente destes recursos. Tendo em conta a sua capacidade de influenciar cren\u00e7as, atitudes e comportamentos e o seu papel nos processos de participa\u00e7\u00e3o c\u00edvica e democr\u00e1tica (Oliveira & Caetano, 2017), a Educa\u00e7\u00e3o para os Media\/Literacia Cr\u00edtica dos Media tem sido apontada como uma prioridade nas sociedades contempor\u00e2neas. Workshop I (1h30m): Informa\u00e7\u00e3o e entretenimento: J\u00e1 pens\u00e1mos sobre o que vimos hoje? (15 participantes)<\/p>\n\n\n\n Workshop II (1h30m): Dos usos \u00e0 participa\u00e7\u00e3o: Quanto tempo cabe num ecr\u00e3? (15 participantes)<\/p>\n\n\n\n Workshop III (1h30m) – Cidadania digital: Palavras de \u00f3dio n\u00e3o s\u00e3o opini\u00e3o. (15 participantes)<\/p>\n\n\n\n Catarina Menezes <\/strong><\/p>\n\n\n\n Catarina Menezes \u00e9 doutorada em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o – Media e Sociedade, P\u00f3s-graduada em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o – Media e Jornalismo, licenciada em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o \u2013 Audiovisuais e Media Interativos e em L\u00ednguas e Literaturas Modernas. \u00c9 professora adjunta do Departamento de L\u00ednguas e Literaturas, da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais, do Polit\u00e9cnico de Leiria. Colabora com o Centro de Estudos-Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o (CI & DEI) e tem como \u00e1reas de interesse e investiga\u00e7\u00e3o: Estudos dos Media, Espa\u00e7o P\u00fablico, Juventude, Usos dos Media e Cidadania, Estudos de Rece\u00e7\u00e3o e Literacia Medi\u00e1tica.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n In\u00eas Conde<\/strong><\/p>\n\n\n\n In\u00eas Conde \u00e9 Professora Adjunta no Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 doutorada em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o, na \u00e1rea de An\u00e1lise Cr\u00edtica do Discurso, pela Universidade da Beira Interior (UBI), Portugal, e licenciada em L\u00ednguas e Literaturas Modernas (Estudos Portugueses e Ingleses) pela Universidade de Coimbra, Portugal. Os seus interesses de investiga\u00e7\u00e3o s\u00e3o An\u00e1lise Cr\u00edtica do Discurso, Multimodalidade, Semi\u00f3tica Social, G\u00e9nero e Estudos Juvenis, enquadrados por abordagens cr\u00edticas \u00e0s representa\u00e7\u00f5es medi\u00e1ticas.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n Leonel Brites <\/strong><\/p>\n\n\n\n Leonel Brites \u00e9 Professor Adjunto no Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 doutorado em Belas-Artes (Especialidade em Design de Comunica\u00e7\u00e3o), pela Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa, p\u00f3s-graduado em Design e Produ\u00e7\u00e3o Gr\u00e1fica pela Universidade de Barcelona, e licenciado em Comunica\u00e7\u00e3o Social e Educa\u00e7\u00e3o Multim\u00e9dia, pelo Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 investigador integrado no Grupo de Investiga\u00e7\u00e3o de Comunica\u00e7\u00e3o, Jornalismo e Espa\u00e7o P\u00fablico (GICJEP) do CEIS20 \u2013 Centro de Estudos Interdisciplinares da Universidade de Coimbra e investigador colaborador do N\u00facleo de Investiga\u00e7\u00e3o Tipogr\u00e1fica do ID+ \u2013 Instituto de Investiga\u00e7\u00e3o em Design, Media e Cultura. Os seus interesses de investiga\u00e7\u00e3o s\u00e3o o Design de Comunica\u00e7\u00e3o, Artes Gr\u00e1ficas, Media e Novas Tecnologias. (CI & DEI) e tem como \u00e1reas de interesse e investiga\u00e7\u00e3o: Estudos dos Media, Espa\u00e7o P\u00fablico, Juventude, Usos dos Media e Cidadania, Estudos de Rece\u00e7\u00e3o e Literacia Medi\u00e1tica.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Marco Gomes <\/strong><\/p>\n\n\n\n Marco Gomes \u00e9 doutorado em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o – Hist\u00f3ria da Comunica\u00e7\u00e3o e tem forma\u00e7\u00e3o em jornalismo. Os seus interesses de investiga\u00e7\u00e3o centram-se nas seguintes \u00e1reas: transi\u00e7\u00f5es democr\u00e1ticas numa perspetiva comparada; revolu\u00e7\u00e3o, media e democracia; comunica\u00e7\u00e3o pol\u00edtica; sociologia do crime organizado; mem\u00f3ria e identidade europeia. \u00c9 Professor Adjunto do Polit\u00e9cnico de Leiria e investigador do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20).<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n M. Jos\u00e9 Gamboa <\/strong><\/p>\n\n\n\n Maria Jos\u00e9 Gamboa – Doutorada em Did\u00e1tica pela Universidade de Aveiro, Mestre em Literatura Portuguesa e licenciada em L\u00ednguas e Literaturas Modernas pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. \u00c9 professora coordenadora da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria. Faz parte do Centro de Estudos-Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o (CI & DEI). Suas \u00e1reas de interesse de pesquisa s\u00e3o: alfabetiza\u00e7\u00e3o, leitura e forma\u00e7\u00e3o de leitores.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n Marta Oliveira <\/strong><\/p>\n\n\n\n Marta Oliveira \u00e9 Licenciada em Comunica\u00e7\u00e3o e Media pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria, \u00e9, desde 2019, bolseira de Gest\u00e3o de Ci\u00eancia e Tecnologia na mesma institui\u00e7\u00e3o, afeta aos Laborat\u00f3rios de Comunica\u00e7\u00e3o, onde d\u00e1 apoio aos estudantes e ao desenvolvimento de projetos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Workshop 2 – <\/strong>T\u00edtulo: Educa\u00e7\u00e3o intercultural: conce\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas (trans)formativas <\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n T\u00edtulo: Educa\u00e7\u00e3o intercultural: conce\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas (trans)formativas Cristiana de Sousa Pizarro Bravo Madureira <\/strong><\/p>\n\n\n\n Professora adjunta na \u00e1rea da Pedagogia Social\/Educa\u00e7\u00e3o Social no Departamento de Ci\u00eancias Sociais da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais, Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 licenciada em Educa\u00e7\u00e3o (Universidade do Minho), Mestre em Educa\u00e7\u00e3o: Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o e Pol\u00edticas Educativas (Universidade do Minho) e \u00e9 doutorada em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o (Universidade de Vigo, registo na Universidade do Minho). \u00c9 docente profissionalizada em Educa\u00e7\u00e3o Especial.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 docente no ensino superior desde 2000 e tem-se dedicado ao desenvolvimento de projetos de media\u00e7\u00e3o socioeducativa e intercultural em Portugal e em Mo\u00e7ambique.<\/p>\n\n\n\n Foi Mediadora Socioeducativa no Agrupamento de Escolas Dr. J\u00falio Martins, onde coordenou o Gabinete de Media\u00e7\u00e3o, bem como o projeto Parentalidade positiva e interculturalidade desenvolvido no \u00e2mbito do Plano de Desenvolvimento Pessoal Social e Comunit\u00e1rio, do Programa Nacional de Promo\u00e7\u00e3o do Sucesso Escolar. Coordenou a equipa local da Rede de Escolas para a Educa\u00e7\u00e3o Intercultural, uma iniciativa do Alto Comissariado para as Migra\u00e7\u00f5es, promovida conjuntamente com a Dire\u00e7\u00e3o-Geral da Educa\u00e7\u00e3o, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia e a Funda\u00e7\u00e3o Aga Khan Portugal, no seguimento da sua participa\u00e7\u00e3o como coautora na candidatura ao selo de Escola Intercultural, que conferiu ao Agrupamento a atribui\u00e7\u00e3o do selo de \u201cEscola Intercultural\u201d. Destaca-se ainda o seu trabalho no projeto \u201cO poder da media\u00e7\u00e3o entre pares\u201d na categoria de forma\u00e7\u00e3o c\u00edvica, que conferiu a distin\u00e7\u00e3o do Agrupamento de Escolas Dr. J\u00falio Martins como \u201cEscola Amiga da Crian\u00e7a\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 investigadora integrada no Centro de Investiga\u00e7\u00e3o Transdisciplinar – Cultura, Espa\u00e7o e Mem\u00f3ria, da Universidade do Porto.<\/p>\n\n\n\n Desenvolve forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua a professores nas \u00e1reas de media\u00e7\u00e3o socioeducativa e intercultural, educa\u00e7\u00e3o inclusiva, articula\u00e7\u00e3o e flexibiliza\u00e7\u00e3o curricular e mais recentemente no Projeto de Monitoriza\u00e7\u00e3o, Acompanhamento e Investiga\u00e7\u00e3o em Avalia\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica (Projeto MAIA).<\/p>\n\n\n\n Integra a dire\u00e7\u00e3o da Interven\u00e7\u00e3o – Associa\u00e7\u00e3o para a promo\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o cultural.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 revisora ad hoc de artigos em revistas cient\u00edficas na sua \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o.Tem participado em diversos j\u00faris de licenciatura, mestrado e doutoramento a n\u00edvel nacional e internacional e \u00e9 autora de publica\u00e7\u00f5es nas \u00e1reas de investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Social\/Pedagogia Social, Media\u00e7\u00e3o Socioeducativa, Interculturalidade, Parentalidade Positiva, Avalia\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica e Inclus\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Workshop 3 – <\/strong>T\u00edtulo: O nascer do ritmo nas rimas e lengas \u2013 lengas<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n N\u00famero m\u00e1ximo de participantes: 20 pessoas Ana Carreira <\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c9 detentora dos graus de Bacharelato (Escola Superior de M\u00fasica de Lisboa, Portugal), Licenciatura (Hochschule f\u00fcr K\u00fcnste de Bremen, Alemanha), Mestrado em Criatividade Aplicada Total (Universidade de Santiago de Compostela, Espanha) e T\u00edtulo de Especialista em Canto\/M\u00fasica (Escola Superior de Artes Aplicadas, IPCB, Portugal). Encontra-se em Doutoramento na \u00c1rea de M\u00fasica e Musicologia (Universidade de \u00c9vora, Portugal). Cantou no Coro do Teatro Nacional de S\u00e3o Carlos. Como Cantora L\u00edrica, iniciou a sua carreira em 1991. Gravou o seu primeiro CD- \u201cCantando para V\u00f3s\u201d, em 2013. Desde 1997, faz parte do Corpo Docente da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 Professora Adjunta, Coordenadora do Curso de TeSP de M\u00fasica Digital e colaboradora do CI&DEI-IPLeiria – Centro de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n S\u00edlvia Antunes <\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n Natural de Leiria. Licenciada em Teatro – Forma\u00e7\u00e3o de Atores e Encenadores, pela Escola Superior de Teatro e Cinema, p\u00f3s-graduada em Teatro e Comunidade pela mesma escola. Inicia a sua atividade profissional em 2000, usando a partir da\u00ed o nome art\u00edstico de S\u00edlvia Barbeiro. Conta com experi\u00eancias de trabalho em teatro, cinema, locu\u00e7\u00e3o, televis\u00e3o, publicidade e performance\/instala\u00e7\u00e3o. Trabalha desde 2014 na companhia Casa Conveniente\/Zona N\u00e3o Vigiada, de M\u00f3nica Calle, com a qual tem realizado uma tourn\u00e9e internacional com \u201cEnsaio para Uma Cartografia\u201d e \u201cCarta\u201d. Tem trabalhado em diferentes contextos no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o Formal e N\u00e3o Formal. Tem desenvolvido e orientado projetos de Teatro na Comunidade, destacando: \u201cCorrespond\u00eancias\u201d, objeto de comunica\u00e7\u00e3o no Congresso Internacional de Patrim\u00f3nio e Interven\u00e7\u00e3o Art\u00edstica; \u201cO Oper\u00e1rio em Constru\u00e7\u00e3o\u201d; \u201cJustamente\u201d, de Ali Smith, no projeto PANOS. Desde 2008, exerce fun\u00e7\u00f5es de docente, na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais, do Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria. Na ESECS orientou a Oficina de Teatro, do \u201cLaborat\u00f3rio de Cria\u00e7\u00e3o Art\u00edstica\u201d, projeto da Funda\u00e7\u00e3o Calouste Gulbenkian; dinamizou o workshop de teatro, no \u00e2mbito do V Congresso Iberoamericano de Anima\u00e7\u00e3o Sociocultural e orientou as oficinas de Express\u00e3o Dram\u00e1tica no \u00e2mbito do \u201cMaio Criativo\u201d. Entre gestos e palavras, acredita que o teatro nos ajuda a viver melhor Teatrais, na especialidade Teatro-Educa\u00e7\u00e3o (Universidade de \u00c9vora<\/em>). Desde 2020, faz parte do Corpo Docente da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 Professora Adjunta e membro integrado do Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Belas-Artes (CIEBA) da Faculdade de Belas-Artes de Lisboa, onde realiza um P\u00f3s-Doutoramento em Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica. \u00c9 colaboradora do CI&DEI-IPLeiria – Centro de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o no Projeto de investiga\u00e7\u00e3o sobre doc\u00eancia e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica.u a sua carreira em 1991. Gravou o seu primeiro CD- \u201cCantando para V\u00f3s\u201d, em 2013. Desde 1997, faz parte do Corpo Docente da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 Professora Adjunta, Coordenadora do Curso de TeSP de M\u00fasica Digital e colaboradora do CI&DEI-IPLeiria – Centro de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n Ana Paula Proen\u00e7a<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c9 detentora dos graus da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o pela Arte (Conservat\u00f3rio de Lisboa<\/em>) do Diploma de Estudos Superiores Especializados \u2013 Ramo Express\u00f5es Art\u00edsticas Integradas (Universidade do Minho<\/em>) de Mestrado em Criatividade Aplicada Total (Universidade de Santiago de Compostela, Espanha<\/em>). \u00c9 Doutorada em Estudos Teatrais, na especialidade Teatro-Educa\u00e7\u00e3o (Universidade de \u00c9vora<\/em>). Desde 2020, faz parte do Corpo Docente da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 Professora Adjunta e membro integrado do Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Belas-Artes (CIEBA) da Faculdade de Belas-Artes de Lisboa, onde realiza um P\u00f3s-Doutoramento em Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica. \u00c9 colaboradora do CI&DEI-IPLeiria – Centro de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o no Projeto de investiga\u00e7\u00e3o sobre doc\u00eancia e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica.u a sua carreira em 1991. Gravou o seu primeiro CD- \u201cCantando para V\u00f3s\u201d, em 2013. Desde 1997, faz parte do Corpo Docente da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria. \u00c9 Professora Adjunta, Coordenadora do Curso de TeSP de M\u00fasica Digital e colaboradora do CI&DEI-IPLeiria – Centro de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Workshop 4 – <\/strong>T\u00edtulo: Simuladores computacionais na aprendizagem das ci\u00eancias e da matem\u00e1tica<\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Objetivos:- Promover a utiliza\u00e7\u00e3o de simuladores computacionais na aprendizagem das ci\u00eancias e da matem\u00e1tica; – Capacitar os docentes para a conce\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de atividades de aprendizagem que integrem os simuladores em metodologias ativas;- Sensibilizar para as potencialidades e limita\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas dos simuladores; Bruno Conde<\/strong><\/p>\n\n\n\n Bruno Conde \u00e9 Licenciado em Ensino da F\u00edsica e Qu\u00edmica pela Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa e Mestre em Utiliza\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica das TIC pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria. Docente de F\u00edsica e Qu\u00edmica desde 2001, atualmente leciona no Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira, em Leiria. \u00c9 docente assistente convidado na ESECS e desempenha fun\u00e7\u00f5es no Centro de Compet\u00eancia TIC Entre Mar e Serra (ERTE\/DGE). Dinamiza a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores na \u00e1rea da tecnologia educativa e did\u00e1tica da F\u00edsica e Qu\u00edmica desde 2017. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Workshop 5 – <\/strong>T\u00edtulo: An\u00e1lise estat\u00edstica em ci\u00eancias sociais: da teoria para o contexto<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Resumo: A an\u00e1lise estat\u00edstica funciona como um ve\u00edculo de interpreta\u00e7\u00e3o de n\u00fameros. Sem esta, olhar para d\u00edgitos e tirar conclus\u00f5es causais \u00e9 como ler as letras grandes das not\u00edcias sem perceber como \u00e9 que se chegou aquele t\u00edtulo. Acrescido, a an\u00e1lise estat\u00edstica requer que os dados sejam lidos de forma contextual, onde a nomenclatura corresponde ao tipo de objetivo proposto a priori. Afirmar que existem diferen\u00e7as entre grupos apenas com base nas m\u00e9dias pode induzir em erro os trabalhadores e os stakeholders de como atuar no campo profissional. Neste workshop pretende-se que os participantes adquirem conhecimento de an\u00e1lise e compreens\u00e3o dos resultados obtidos pelos dados, fazendo uma clara interpreta\u00e7\u00e3o, seja esta descritiva como inferencial. Filipe Rodrigues<\/strong><\/p>\n\n\n\n Professor adjunto convidado na ESECS \u2013 Polit\u00e9cnico de Leiria com doutoramento em ci\u00eancias do desporto obtido em 2020. Publicou 77 artigos com revis\u00e3o por pares (56 artigos com fator de impacto JCR). Autor de tr\u00eas livros e editor de cinco livros. Possui 30 comunica\u00e7\u00f5es (orais e p\u00f4steres) em congressos nacionais e internacionais. Participou em cinco projetos financiados a n\u00edvel nacional e internacional. \u00c9 revisor de mais de 24 revistas, onde realizou um total 140 revis\u00f5es. J\u00e1 orientou quatro alunos de mestrado e atualmente orienta tr\u00eas alunos do Mestrado em Prescri\u00e7\u00e3o do Exerc\u00edcio e Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Workshop 6 – <\/strong>T\u00edtulo: Taumatr\u00f3pio, para al\u00e9m do brinquedo \u00f3tico<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Os brinquedos \u00f3ticos ou “brinquedos filos\u00f3ficos com simula\u00e7\u00e3o de movimento” vieram trazer \u00e0s crian\u00e7as e adultos do s\u00e9culo XIX uma curiosidade enorme sobre a capacidade de o \u00f3rg\u00e3o da vis\u00e3o ser capaz de reter uma imagem mesmo depois de esta ter desaparecido do campo de vis\u00e3o. Surge ent\u00e3o a express\u00e3o \u201cpersist\u00eancia retiniana\u201d como explica\u00e7\u00e3o ao fen\u00f3meno da ilus\u00e3o do movimento, sendo que a rela\u00e7\u00e3o entre arte e ci\u00eancia se viria a estabelecer consistentemente nos contextos europeu e norte americano. Das experi\u00eancias pr\u00e9-cinema chega-nos o taumatr\u00f3pio cuja etimologia grega da palavra remete para o m\u00e1gico, o prodigioso, algo que se revela ao girar. Sabemos que o estudo da kinesis <\/em>da imagem \u00e9 transdisciplinar e potenciador de abordagens l\u00fadicas e did\u00e1ticas que entrecruzam o campo da arte, da educa\u00e7\u00e3o, da f\u00edsica e at\u00e9 das neuroci\u00eancias e psicologia da perce\u00e7\u00e3o. Mas e enquanto mediador de narrativas lingu\u00edsticas? Segundo Tom Gunning (2012) o taumatr\u00f3pio \u00e9 um dispositivo que representa um intenso cruzamento do verbal e do visual, do liter\u00e1rio e do tecnol\u00f3gico. \u00c9 uma proposta baseada no conhecimento, na conce\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de taumatr\u00f3pios, a partir da sua matriz tecnol\u00f3gica original mas de conte\u00fado inovador, que trazemos para este workshop. Os participantes ser\u00e3o incentivados a contactar com este brinquedo\/dispositivo bem como a desenvolver um microprojecto cujo objetivo ser\u00e1 a experimenta\u00e7\u00e3o e materializa\u00e7\u00e3o dos seus pr\u00f3prios taumatr\u00f3pios. Filipa Rodrigues<\/strong><\/p>\n\n\n\n Natural do Porto, Filipa Rodrigues \u00e9 docente na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais, Polit\u00e9cnico de Leiria no Departamento de Motricidade Humana e Linguagens Art\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 doutorada nas \u00e1reas de Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica, Artes Visuais e Inclus\u00e3o, e mais recentemente na \u00e1rea das Neuroci\u00eancias, Cogni\u00e7\u00e3o e Linguagem, na especialidade de Educa\u00e7\u00e3o de Surdos.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 formadora acreditada pelo Conselho Cient\u00edfico-Pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua (CCPFC) nas \u00e1reas acima mencionadas, com atividade na oferta formativa da Arte Central, destinada a forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de artistas, professores e educadores. Faz tamb\u00e9m parte da comiss\u00e3o cient\u00edfica da Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Express\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o Visual (APECV) e da Revista IMAGINAR, publica\u00e7\u00e3o da mesma entidade. \u00c9, desde 2021 parte da equipa editorial da International Visual Literacy Association<\/em> (IVLA) para a publica\u00e7\u00e3o do Book of Selective Readings<\/em>, uma associa\u00e7\u00e3o internacional sem fins lucrativos constitu\u00edda por investigadores, educadores e artistas dedicados aos princ\u00edpios da literacia visual, sediada na Universidade de Stockton University, Estados Unidos. <\/p>\n\n\n\n Desenvolve atualmente investiga\u00e7\u00e3o na Universidade Cat\u00f3lica Portuguesa ligada \u00e0 antropologia visual, cogni\u00e7\u00e3o visual e neuroci\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Workshop 7<\/strong> – T\u00edtulo:<\/strong> O papel dos jogos de tabuleiro modernos no contexto pedag\u00f3gico<\/strong><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Os jogos de tabuleiro modernos s\u00e3o normalmente utilizados na vertente de lazer, mas nos \u00faltimos anos t\u00eam vindo a ser identificados cada vez mais como tendo grande potencial para usos mais s\u00e9rios. Entre estes inclui-se o seu uso na gamification de atividades diversas, aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias transversais, jogos s\u00e9rios para treino de profissionais, apoio em terapia e cuidados de sa\u00fade, etc. Mas tamb\u00e9m t\u00eam um enorme potencial para apoiar a aprendizagem em m\u00faltiplos n\u00edveis, incluindo criar ambientes mais prop\u00edcios \u00e0 aprendizagem. Neste workshop iremos testar na pr\u00e1tica algumas das diferentes abordagens do uso de jogos de tabuleiro no contexto pedag\u00f3gico. Os participantes estar\u00e3o diretamente envolvidos nas atividades da workshop Ricardo Jo\u00e3o Ferreira Sim\u00f5es <\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n Ricardo Sim\u00f5es \u00c9 Professor Coordenador com Agrega\u00e7\u00e3o no Instituto Polit\u00e9cnico do C\u00e1vado e do Ave (IPCA), e investigador no IPC (Instituto de Pol\u00edmeros e Comp\u00f3sitos) da Universidade do Minho.<\/p>\n\n\n\n \u2026 doutorado em Materials Science and Engineering pela University of North Texas (EUA), e possui Agrega\u00e7\u00e3o pela Universidade do Minho. Nos \u02d9\u00faltimos anos esteve ligado a v\u00e1rios projectos na tem\u00e1tica de aplica\u00e7\u00e3o de materiais pl\u00e1sticos e desenvolvimento de produto, particularmente nas \u00b7\u00e1reas de dispositivos m\u00e9dicos, autom\u00f3vel, e ambiente.<\/p>\n\n\n\n As suas \u00b7\u00e1reas de investiga\u00e7\u00e3o atuais incluem Engineering Design e o Design Circular com Pl\u00e1sticos. Tem 87 publica\u00e7\u00f5es em revistas cient\u00edficas, 17 cap\u00edtulos de livro, 100 publica\u00e7\u00f5es em atas de confer\u00eancias internacionais, 2 livros editados, e j\u00b7 fez mais de 70 apresenta\u00e7\u00f5es orais em confer\u00eancias internacionais. <\/p>\n\n\n\n \u2026 diretor e fundador do Laborat\u00f3rio de Desenvolvimento de Produto, coordenou a cria\u00e7\u00e3o do Mestrado em Design e Desenvolvimento de Produto (acreditado pela A3ES desde 2010), e o Mestrado Profissional em Modela\u00e7\u00e3o 3D e Fabrico Aditivo (acreditado pela A3ES desde 2022).<\/p>\n\n\n\n Bruno Conde<\/strong><\/p>\n\n\n\n Bruno Conde \u00e9 Licenciado em Ensino da F\u00edsica e Qu\u00edmica pela Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa e Mestre em Utiliza\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica das TIC pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Polit\u00e9cnico de Leiria. Docente de F\u00edsica e Qu\u00edmica desde 2001, atualmente leciona no Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira, em Leiria. \u00c9 docente assistente convidado na ESECS e desempenha fun\u00e7\u00f5es no Centro de Compet\u00eancia TIC Entre Mar e Serra (ERTE\/DGE). Dinamiza a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores na \u00e1rea da tecnologia educativa e did\u00e1tica da F\u00edsica e Qu\u00edmica desde 2017. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Workshop 5 – <\/strong>T\u00edtulo: An\u00e1lise estat\u00edstica em ci\u00eancias sociais: da teoria para o contexto<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Resumo: A an\u00e1lise estat\u00edstica funciona como um ve\u00edculo de interpreta\u00e7\u00e3o de n\u00fameros. Sem esta, olhar para d\u00edgitos e tirar conclus\u00f5es causais \u00e9 como ler as letras grandes das not\u00edcias sem perceber como \u00e9 que se chegou aquele t\u00edtulo. Acrescido, a an\u00e1lise estat\u00edstica requer que os dados sejam lidos de forma contextual, onde a nomenclatura corresponde ao tipo de objetivo proposto a priori. Afirmar que existem diferen\u00e7as entre grupos apenas com base nas m\u00e9dias pode induzir em erro os trabalhadores e os stakeholders de como atuar no campo profissional. Neste workshop pretende-se que os participantes adquirem conhecimento de an\u00e1lise e compreens\u00e3o dos resultados obtidos pelos dados, fazendo uma clara interpreta\u00e7\u00e3o, seja esta descritiva como inferencial. Filipe Rodrigues<\/strong><\/p>\n\n\n\n Professor adjunto convidado na ESECS \u2013 Polit\u00e9cnico de Leiria com doutoramento em ci\u00eancias do desporto obtido em 2020. Publicou 77 artigos com revis\u00e3o por pares (56 artigos com fator de impacto JCR). Autor de tr\u00eas livros e editor de cinco livros. Possui 30 comunica\u00e7\u00f5es (orais e p\u00f4steres) em congressos nacionais e internacionais. Participou em cinco projetos financiados a n\u00edvel nacional e internacional. \u00c9 revisor de mais de 24 revistas, onde realizou um total 140 revis\u00f5es. J\u00e1 orientou quatro alunos de mestrado e atualmente orienta tr\u00eas alunos do Mestrado em Prescri\u00e7\u00e3o do Exerc\u00edcio e Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Workshop 6 – <\/strong>T\u00edtulo: Taumatr\u00f3pio, para al\u00e9m do brinquedo \u00f3tico<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Os brinquedos \u00f3ticos ou “brinquedos filos\u00f3ficos com simula\u00e7\u00e3o de movimento” vieram trazer \u00e0s crian\u00e7as e adultos do s\u00e9culo XIX uma curiosidade enorme sobre a capacidade de o \u00f3rg\u00e3o da vis\u00e3o ser capaz de reter uma imagem mesmo depois de esta ter desaparecido do campo de vis\u00e3o. Surge ent\u00e3o a express\u00e3o \u201cpersist\u00eancia retiniana\u201d como explica\u00e7\u00e3o ao fen\u00f3meno da ilus\u00e3o do movimento, sendo que a rela\u00e7\u00e3o entre arte e ci\u00eancia se viria a estabelecer consistentemente nos contextos europeu e norte americano. Das experi\u00eancias pr\u00e9-cinema chega-nos o taumatr\u00f3pio cuja etimologia grega da palavra remete para o m\u00e1gico, o prodigioso, algo que se revela ao girar. Sabemos que o estudo da kinesis <\/em>da imagem \u00e9 transdisciplinar e potenciador de abordagens l\u00fadicas e did\u00e1ticas que entrecruzam o campo da arte, da educa\u00e7\u00e3o, da f\u00edsica e at\u00e9 das neuroci\u00eancias e psicologia da perce\u00e7\u00e3o. Mas e enquanto mediador de narrativas lingu\u00edsticas? Segundo Tom Gunning (2012) o taumatr\u00f3pio \u00e9 um dispositivo que representa um intenso cruzamento do verbal e do visual, do liter\u00e1rio e do tecnol\u00f3gico. \u00c9 uma proposta baseada no conhecimento, na conce\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de taumatr\u00f3pios, a partir da sua matriz tecnol\u00f3gica original mas de conte\u00fado inovador, que trazemos para este workshop. Os participantes ser\u00e3o incentivados a contactar com este brinquedo\/dispositivo bem como a desenvolver um microprojecto cujo objetivo ser\u00e1 a experimenta\u00e7\u00e3o e materializa\u00e7\u00e3o dos seus pr\u00f3prios taumatr\u00f3pios. Filipa Rodrigues<\/strong><\/p>\n\n\n\n Natural do Porto, Filipa Rodrigues \u00e9 docente na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais, Polit\u00e9cnico de Leiria no Departamento de Motricidade Humana e Linguagens Art\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 doutorada nas \u00e1reas de Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica, Artes Visuais e Inclus\u00e3o, e mais recentemente na \u00e1rea das Neuroci\u00eancias, Cogni\u00e7\u00e3o e Linguagem, na especialidade de Educa\u00e7\u00e3o de Surdos.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 formadora acreditada pelo Conselho Cient\u00edfico-Pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua (CCPFC) nas \u00e1reas acima mencionadas, com atividade na oferta formativa da Arte Central, destinada a forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de artistas, professores e educadores. Faz tamb\u00e9m parte da comiss\u00e3o cient\u00edfica da Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Express\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o Visual (APECV) e da Revista IMAGINAR, publica\u00e7\u00e3o da mesma entidade. \u00c9, desde 2021 parte da equipa editorial da International Visual Literacy Association<\/em> (IVLA) para a publica\u00e7\u00e3o do Book of Selective Readings<\/em>, uma associa\u00e7\u00e3o internacional sem fins lucrativos constitu\u00edda por investigadores, educadores e artistas dedicados aos princ\u00edpios da literacia visual, sediada na Universidade de Stockton University, Estados Unidos. <\/p>\n\n\n\n Desenvolve atualmente investiga\u00e7\u00e3o na Universidade Cat\u00f3lica Portuguesa ligada \u00e0 antropologia visual, cogni\u00e7\u00e3o visual e neuroci\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Workshop 7<\/strong> – T\u00edtulo:<\/strong> O papel dos jogos de tabuleiro modernos no contexto pedag\u00f3gico<\/strong><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Os jogos de tabuleiro modernos s\u00e3o normalmente utilizados na vertente de lazer, mas nos \u00faltimos anos t\u00eam vindo a ser identificados cada vez mais como tendo grande potencial para usos mais s\u00e9rios. Entre estes inclui-se o seu uso na gamification de atividades diversas, aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias transversais, jogos s\u00e9rios para treino de profissionais, apoio em terapia e cuidados de sa\u00fade, etc. Mas tamb\u00e9m t\u00eam um enorme potencial para apoiar a aprendizagem em m\u00faltiplos n\u00edveis, incluindo criar ambientes mais prop\u00edcios \u00e0 aprendizagem. Neste workshop iremos testar na pr\u00e1tica algumas das diferentes abordagens do uso de jogos de tabuleiro no contexto pedag\u00f3gico. Os participantes estar\u00e3o diretamente envolvidos nas atividades da workshop Ricardo Jo\u00e3o Ferreira Sim\u00f5es <\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n Ricardo Sim\u00f5es \u00c9 Professor Coordenador com Agrega\u00e7\u00e3o no Instituto Polit\u00e9cnico do C\u00e1vado e do Ave (IPCA), e investigador no IPC (Instituto de Pol\u00edmeros e Comp\u00f3sitos) da Universidade do Minho.<\/p>\n\n\n\n \u2026 doutorado em Materials Science and Engineering pela University of North Texas (EUA), e possui Agrega\u00e7\u00e3o pela Universidade do Minho. Nos \u02d9\u00faltimos anos esteve ligado a v\u00e1rios projectos na tem\u00e1tica de aplica\u00e7\u00e3o de materiais pl\u00e1sticos e desenvolvimento de produto, particularmente nas \u00b7\u00e1reas de dispositivos m\u00e9dicos, autom\u00f3vel, e ambiente.<\/p>\n\n\n\n As suas \u00b7\u00e1reas de investiga\u00e7\u00e3o atuais incluem Engineering Design e o Design Circular com Pl\u00e1sticos. Tem 87 publica\u00e7\u00f5es em revistas cient\u00edficas, 17 cap\u00edtulos de livro, 100 publica\u00e7\u00f5es em atas de confer\u00eancias internacionais, 2 livros editados, e j\u00b7 fez mais de 70 apresenta\u00e7\u00f5es orais em confer\u00eancias internacionais. <\/p>\n\n\n\n \u2026 diretor e fundador do Laborat\u00f3rio de Desenvolvimento de Produto, coordenou a cria\u00e7\u00e3o do Mestrado em Design e Desenvolvimento de Produto (acreditado pela A3ES desde 2010), e o Mestrado Profissional em Modela\u00e7\u00e3o 3D e Fabrico Aditivo (acreditado pela A3ES desde 2022).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 5 de maio \u2013 09h30 Sess\u00e3o Plen\u00e1ria Liisa Postareff The relations between teaching, learning and academic wellbeing in higher education. A Dra. Liisa Postareff trabalha como pesquisadora na H\u00e4me University of Applied Sciences (HAMK). Trabalha na unidade de pesquisa HAMK Edu,… <\/p>\n
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Dinamizadora:<\/strong> Ana Marques, investigadora do CICS.NOVA.IPLeiria <\/p>\n\n\n\n
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Para a avalia\u00e7\u00e3o da implementa\u00e7\u00e3o deste programa de inclus\u00e3o inversa, recorremos a uma metodologia mista com a avalia\u00e7\u00e3o quantitativa realizada atrav\u00e9s de um question\u00e1rio (em processo de valida\u00e7\u00e3o) e a avalia\u00e7\u00e3o qualitativa com a realiza\u00e7\u00e3o de grupos focais.Os principais resultados revelam a exist\u00eancia de diferen\u00e7as significativas, na dimens\u00e3o da perce\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias, entre os dois momentos de avalia\u00e7\u00e3o (pr\u00e9 e p\u00f3s). A an\u00e1lise dos grupos focais tamb\u00e9m real\u00e7ou a satisfa\u00e7\u00e3o com o programa de atividades desenvolvido e perce\u00e7\u00e3o da pertin\u00eancia do mesmo. De uma forma geral, conclui-se que o projeto permitiu aos participantes estarem, hoje, mais conscientes das compet\u00eancias e dificuldades de uma crian\u00e7a com defici\u00eancia, bem como mais conhecedores de estrat\u00e9gias (por exemplo jogos e brincadeiras) para incluir os pares com defici\u00eancia.
Dinamizador:<\/strong> Ra\u00fal Antunes<\/p>\n\n\n\n
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\n\n\n\n
Assim, este projeto, que constitui um estudo emp\u00edrico assente no paradigma interpretativo, pretende, ao longo de cinco etapas, identificar o conhecimento matem\u00e1tico dos estudantes da licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, particularmente ao n\u00edvel das dimens\u00f5es e pr\u00e1ticas de Pensamento Computacional mobilizadas, e compreender como \u00e9 que os estudantes dos Mestrados Profissionalizantes concebem, planificam e implementam tarefas com vista ao desenvolvimento desta capacidade em alunos dos primeiros anos.
Com o projeto, espera-se, n\u00e3o s\u00f3, sensibilizar os futuros professores para a import\u00e2ncia que o Pensamento Computacional assume no curr\u00edculo e no desenvolvimento de compet\u00eancias transversais dos alunos, capacitando-os para a integra\u00e7\u00e3o significativa destas tarefas na Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica, mas tamb\u00e9m recolher dados que permitam contribuir para o aumento do conhecimento nesta \u00e1rea, atrav\u00e9s da divulga\u00e7\u00e3o em publica\u00e7\u00f5es e eventos cient\u00edficos..
Dinamizadores:<\/strong> Ana Oliveira & Nuno Rainho<\/p>\n\n\n\n
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Nuno Rainho<\/strong>
Nuno Rainho \u00e9 docente assistente convidado na ESECS e membro colaborador do CI&DEI. Doutorando em Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, tem como principais \u00e1reas de interesse o racioc\u00ednio matem\u00e1tico e a forma\u00e7\u00e3o de professores dos primeiros anos<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Considerando os m\u00faltiplos dispositivos de media\u00e7\u00e3o e discursos medi\u00e1ticos circulantes nas sociedades contempor\u00e2neas, n\u00e3o s\u00f3 ao n\u00edvel da informa\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m da ind\u00fastria do entretenimento, da publicidade ou da fic\u00e7\u00e3o, a forma\u00e7\u00e3o pretende explorar propostas de abordagens pedag\u00f3gicas no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o para os Media capazes de promover a literacia cr\u00edtica e o questionamento dos textos enquanto pr\u00e1ticas sociais. Ser\u00e3o mobilizadas estrat\u00e9gias did\u00e1ticas para abordar, de forma cr\u00edtica e reflexiva, diferentes tem\u00e1ticas e v\u00e1rios tipos de texto medi\u00e1tico em contexto de sala de aula. Para al\u00e9m da promo\u00e7\u00e3o de usos esclarecidos dos media, procurar-se-\u00e1 a reflex\u00e3o sobre din\u00e2micas de participa\u00e7\u00e3o c\u00edvica em contextos medi\u00e1ticos altamente complexos, designadamente no que respeita a quest\u00f5es relacionadas com media e representa\u00e7\u00e3o da realidade social (Workshop I), usos e economia da aten\u00e7\u00e3o (Workshop II), o discurso do \u00f3dio (Workshop III) e o desenvolvimento de a\u00e7\u00e3o por via da linguagem.<\/p>\n\n\n\n
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Resumo: Este workshop pretende sensibilizar os participantes para a necessidade de se privilegiar o exerc\u00edcio da pedagogia da conviv\u00eancia em contextos interculturais de interven\u00e7\u00e3o socioeducativa e pedag\u00f3gica. Deste modo, atrav\u00e9s de metodologias ativas, procurar-se-\u00e1 suscitar a reflex\u00e3o e o debate em torno das concep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas socioeducativas, no dom\u00ednio da media\u00e7\u00e3o intercultural. Os participantes ser\u00e3o capacitados no sentido da co constru\u00e7\u00e3o de propostas de interven\u00e7\u00e3o em diversos contextos sociais e educativos, promotoras da educa\u00e7\u00e3o intercultural e centradas nos pilares da cultura, do curr\u00edculo e da comunidade.
Perspetiva-se que este workshop contribua para o desenvolvimento pessoal e profissional de todos participantes, no sentido da (trans)forma\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas em contextos socioeducativos cada vez mais interculturais e inclusivos.
N\u00famero m\u00e1ximo\/m\u00ednimo de participantes \u2013 De 12 a 21 participantes<\/p>\n\n\n\n
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N\u00famero m\u00ednimo de participantes: 10 pessoas
Nota: Pedir aos participantes roupa confort\u00e1vel
Sala especifica: B 0.33 (Sala de drama)
Recursos necess\u00e1rios: Piano digital, materiais e adere\u00e7os pertencentes \u00e0 sala de Drama. Colch\u00f5es individuais para o relaxamento.
Resumo\/Sinopse: Esta proposta de workshop insere-se na Confer\u00eancia Internacional pr\u00e1ticas e contextos de educa\u00e7\u00e3o. Articula duas linguagens art\u00edsticas e tr\u00eas docentes das \u00e1reas da M\u00fasica e do Jogo Dram\u00e1tico.
A estrutura baseia-se em 3 momentos:
\u00b7 Jogos explorat\u00f3rios de aquecimento vocal e corporal.
\u00b7 Desenvolvimento com base em improvisa\u00e7\u00e3o musical e dram\u00e1tica em grupo.
\u00b7 Relaxamento atrav\u00e9s de imagin\u00e1rio guiado.<\/p>\n\n\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2023\/files\/2023\/03\/Carreira.png\")
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– Estimular a reflex\u00e3o, partilha e utiliza\u00e7\u00e3o cr\u00edtica das tecnologias em contexto educativo.
P\u00fablico-alvo: Professores dos 1.\u00ba, 2.\u00ba e 3.\u00ba CEB e Ensino Secund\u00e1rio das \u00e1reas disciplinares de Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias Naturais e F\u00edsico-Qu\u00edmica.
Requisitos: Sala de inform\u00e1tica (em alternativa, os participantes podem trazer o seu equipamento inform\u00e1tico)
N.\u00ba m\u00e1ximo de participantes: 25<\/p>\n\n\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2023\/files\/2023\/03\/Imagem1-235x300.png\")
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N.\u00ba m\u00e1ximo de participantes: 20<\/p>\n\n\n\n\n\n
N.\u00ba m\u00e1ximo de participantes: m\u00ednimo 10, m\u00e1ximo 25<\/p>\n\n\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2023\/files\/2023\/03\/Imagem2-300x265.png\")
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N.\u00ba m\u00e1ximo de participantes: 15<\/p>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2023\/files\/2023\/03\/Imagem3-200x300.jpg\")
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N.\u00ba m\u00e1ximo de participantes: 20<\/p>\n\n\n\n\n\n
N.\u00ba m\u00e1ximo de participantes: m\u00ednimo 10, m\u00e1ximo 25<\/p>\n\n\n\n\n\n<\/h5>\n\n\n\n
N.\u00ba m\u00e1ximo de participantes: 15<\/p>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<\/h5>\n\n\n