{"id":365,"date":"2019-12-04T17:45:12","date_gmt":"2019-12-04T17:45:12","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2020\/?page_id=95"},"modified":"2025-04-23T10:50:18","modified_gmt":"2025-04-23T10:50:18","slug":"ponentes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/es\/ponentes\/","title":{"rendered":"Ponentes"},"content":{"rendered":"\n

Eva Mar\u00eda L\u00f3pez Perea<\/strong><\/strong> &  Mar\u00eda Diez-Ojeda<\/strong>
(Universidade de Burgos, Espanha)  
Educaci\u00f3n STEAM.  Competencias del siglo XXI. Los desaf\u00edos de integrar recursos en el entorno.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

En el contexto educativo actual, la integraci\u00f3n de las competencias del siglo XXI, se ha convertido en una necesidad urgente. Estas competencias que incluyen habilidades como el pensamiento cr\u00edtico, la creatividad, la colaboraci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, son esenciales para que los estudiantes se adapten y prosperen, en un mundo en constante cambio. Sin embargo, su desarrollo eficaz requiere un enfoque pedag\u00f3gico que trascienda la ense\u00f1anza tradicional. En este sentido, las funciones ejecutivas del cerebro juegan un rol clave, ya que son fundamentales para la regulaci\u00f3n del comportamiento, la toma de decisiones y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n

Las metodolog\u00edas activas, tales como la ense\u00f1anza basada en la indagaci\u00f3n o el proceso de dise\u00f1o de ingenier\u00eda, entre otras, han demostrado ser herramientas efectivas para fomentar estas habilidades en los alumnos hacia una alfabetizaci\u00f3n STEAM. A trav\u00e9s de estas estrategias, los estudiantes no solo adquieren conocimientos te\u00f3ricos, sino que tambi\u00e9n tienen la oportunidad de aplicar lo aprendido en contextos pr\u00e1cticos y colaborativos, lo que potencia el desarrollo de sus funciones ejecutivas. Estas metodolog\u00edas fomentan un aprendizaje significativo donde los estudiantes se convierten en protagonistas de su proceso educativo. No obstante, el \u00e9xito de la implementaci\u00f3n de estas metodolog\u00edas activas est\u00e1 intr\u00ednsecamente ligado a la figura del docente, quien act\u00faa como facilitador y gu\u00eda en el aula. La capacitaci\u00f3n y la formaci\u00f3n continua del profesorado son cruciales para que puedan dise\u00f1ar experiencias de aprendizaje que aborden simult\u00e1neamente, las funciones ejecutivas y las competencias del siglo XXI. Un docente empoderado puede crear un ambiente de aprendizaje din\u00e1mico que inspire a los estudiantes a explorar, experimentar y aprender de manera aut\u00f3noma. Por lo tanto, esta ponencia busca destacar la interconexi\u00f3n entre las competencias del siglo XXI, las funciones ejecutivas y las metodolog\u00edas activas, enfatizando la importancia del papel docente en la creaci\u00f3n de un entorno educativo que promueva el desarrollo integral de los alumnos. De este modo, se aspira a cultivar individuos no solamente con conocimientos, sino tambi\u00e9n con las habilidades necesarias para enfrentar los retos y las oportunidades del futuro.<\/p>\n\n\n\n

Ponentes<\/h3>\n\n\n\n

Eva_Mar\u00eda L\u00f3pez Perea, Universidad de Burgos<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Es doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n por la Universidad de Burgos, donde obtuvo la distinci\u00f3n de Sobresaliente Cum Laude en 2018, y licenciada en Pedagog\u00eda desde 2008. Actualmente trabaja como profesora contratada doctora en el Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la misma universidad. Sus principales l\u00edneas de investigaci\u00f3n incluyen la neurodid\u00e1ctica y la calidad de los servicios sociocomunitarios. Ha presentado m\u00e1s de 40 comunicaciones en congresos nacionales e internacionales y ha publicado numerosos art\u00edculos y cap\u00edtulos de libros, destacando los indexados en WOS y Scopus (JCR), as\u00ed como en prestigiosas editoriales, centrados en el desarrollo comunitario, la animaci\u00f3n sociocultural y los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje en diversas etapas educativas.<\/p>\n\n\n\n

Mar\u00eda Diez-Ojeda, Universidad de Burgos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Es Doctora en Ciencias Experimentales, especialidad Ciencias e Ingenier\u00eda Ambientales por la Universidad de Burgos. Actualmente es profesora en el \u00e1rea de Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales en la Facultad de Educaci\u00f3n de la misma universidad. Adem\u00e1s, es coordinadora del \u00e1rea de infantil y primaria en la Estaci\u00f3n Cient\u00edfica y Tecnol\u00f3gica de Burgos y colabora con la Unidad de Cultura Cient\u00edfica y de la Innovaci\u00f3n de la Universidad de Burgos. Como investigadora principal, ha dirigido numerosos proyectos competitivos nacionales e internacionales. Sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n se centran en la formaci\u00f3n inicial del profesorado en educaci\u00f3n cient\u00edfica y el fomento de las vocaciones cient\u00edficas desde el enfoque STEAM.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

Salom\u00e3o Barros Ximenes<\/strong>
(Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo, Brasil)
Disputas sobre el derecho a la educaci\u00f3n: vertientes de juridificaci\u00f3n y producci\u00f3n de pol\u00edticas educativas<\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

La producci\u00f3n acad\u00e9mica en el campo de las pol\u00edticas educativas en distintos pa\u00edses ha destacado los efectos que el ascenso de pol\u00edticas conservadoras, en alianza con las agendas neoliberales y gerencialistas previamente instaladas, ha provocado en la propia noci\u00f3n de derecho a la educaci\u00f3n. A diferencia de contextos anteriores, en los que los enfrentamientos se daban principalmente entre sectores sociales que afirmaban el contenido democratizador del derecho humano a la educaci\u00f3n, inscrito en normas del derecho internacional, constituciones y leyes, y vertientes reformistas que pretend\u00edan limitar el alcance de la propia noci\u00f3n de derechos; en las reformas impulsadas por la nueva alianza liberal-conservadora es el propio contenido de los derechos fundamentales el que pasa a ser disputado y reescrito sobre nuevas bases.<\/p>\n\n\n\n

Este proceso de \u201cjuridificaci\u00f3n reactiva\u201d tiene como ejes comunes y transnacionales una profunda resignificaci\u00f3n de la noci\u00f3n de libertad y la afirmaci\u00f3n de la precedencia de la familia (y, por tanto, de lo privado) en materia de educaci\u00f3n, moralidad y sexualidad. De este modo, se establecen las bases de una nueva dogm\u00e1tica conservadora para los derechos humanos en general y para el derecho a la educaci\u00f3n en particular, favoreciendo pol\u00edticas de privatizaci\u00f3n y segregaci\u00f3n escolar, expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n en el hogar (homeschooling) y mayor control sobre el trabajo docente y estudiantil (militarizaci\u00f3n). Es decir, se trata de una (re)naturalizaci\u00f3n del papel de la familia y de las desigualdades, que adem\u00e1s de cumplir sus prop\u00f3sitos inmediatos en las disputas sobre la moralidad que movilizan los campos religioso y pol\u00edtico, tiene el efecto de reponer el potencial reformista del neoliberalismo educativo a escala mundial.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, nuestra hip\u00f3tesis es que la juridificaci\u00f3n impulsada por las nuevas coaliciones nacionales de car\u00e1cter liberal-conservador se ha constituido en la \u00faltima d\u00e9cada como una de las principales vertientes transnacionales de disputas sobre el sentido y el contenido del derecho a la educaci\u00f3n, con un profundo potencial de impacto en el dise\u00f1o de las pol\u00edticas educativas, aunque esta agenda se manifieste en distintas formas, proporciones, tiempos e instancias en cada realidad nacional y local.<\/p>\n\n\n\n

Ante este escenario, el trabajo presenta resultados de una investigaci\u00f3n en curso, desarrollada con el apoyo del Consejo Nacional de Desarrollo Cient\u00edfico y Tecnol\u00f3gico (CNPq), que tiene como objetivo avanzar en la definici\u00f3n conceptual sobre las distintas y, en ocasiones, opuestas vertientes de juridificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n que caracterizan los debates contempor\u00e1neos sobre el contenido del derecho a la educaci\u00f3n. Para ello, el trabajo parte de la noci\u00f3n sociol\u00f3gica de juridificaci\u00f3n, desarroll\u00e1ndola y aplic\u00e1ndola a los enfrentamientos que delimitan el campo de las pol\u00edticas educativas. Dicha noci\u00f3n permite una construcci\u00f3n te\u00f3rica sobre la relaci\u00f3n entre derecho y pol\u00edticas educativas que sea al mismo tiempo cr\u00edtica \u2014por anclar el fen\u00f3meno de la juridificaci\u00f3n en el desarrollo e influencias del Estado social\u2014 e instrumental para quienes act\u00faan en el \u00e1mbito de las pol\u00edticas educativas en todos los niveles. Con ello, se superan tanto las visiones excesivamente formalistas y fragmentadas de la literatura jur\u00eddica tradicional como los enfoques idealistas y normativos que desconsideran la complejidad de las disputas en torno al derecho a la educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Ponente<\/h3>\n\n\n\n

Salom\u00e3o Barros Ximenes<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

salomao@usp.br<\/a>
Profesor de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de S\u00e3o Paulo (FE \u2013 USP), vinculado al Departamento de Administraci\u00f3n Escolar y Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n (EDA). Miembro del Programa de Posgrado en Educaci\u00f3n de la USP y del Programa de Posgrado en Pol\u00edticas P\u00fablicas de la Universidad Federal del ABC (UFABC). Doctor en Derecho del Estado (USP) y Maestro en Educaci\u00f3n Brasile\u00f1a (UFC). Es investigador del Consejo Nacional de Desarrollo Cient\u00edfico y Tecnol\u00f3gico (CNPq) y editor asociado de la revista Educa\u00e7\u00e3o & Sociedade. Coordina el Observatorio de Pol\u00edticas Educativas del Gran ABC, con financiamiento de la Fundaci\u00f3n de Apoyo a la Investigaci\u00f3n del Estado de S\u00e3o Paulo (FAPESP), y es miembro del equipo del Observatorio Nacional de la Violencia contra Educadores (ONVE). Tambi\u00e9n es miembro del Grupo de Trabajo (GT) Pol\u00edticas Educativas y Derecho a la Educaci\u00f3n del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), de la Red Escuela P\u00fablica y Universidad (REPU), de la Articulaci\u00f3n contra el Ultraconservadurismo en la Educaci\u00f3n y del Instituto Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda Pol\u00edtica Educativa y Trabajo Docente (INCT Gestrado).<\/em><\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

Raquel Pereira Henriques<\/strong><\/strong>
(Instituto de Hist\u00f3ria Contempor\u00e2nea \/ IN2PAST \u2013 Faculdade de Ci\u00eancias Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa)
Escuelas, estudiantes y docentes: lecturas diacr\u00f3nicas<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

Pensar hoy en la escuela, en los m\u00e9todos de trabajo, en las evaluaciones y en los estudiantes significa recorrer un largo camino de vacilaciones, de retrocesos, de continuidades y tambi\u00e9n de cambios significativos. Educar es un acto pol\u00edtico, y para ayudarnos a pensarlo nos basamos en las reflexiones de los profesores, elaboradas entre 1950 y 1970, en los informes finales de pr\u00e1cticas o en los informes anuales, enviados a la Inspecci\u00f3n de Ense\u00f1anza Secundaria. Tambi\u00e9n revisamos la principal legislaci\u00f3n publicada y nos dimos cuenta que hubo reformas educativas que anticiparon la revoluci\u00f3n de Abril. Las lecturas no siguen la cronolog\u00eda del \u201cantes\u201d y del \u201cdespu\u00e9s\u201d, sino de condiciones, de experiencias, de compromisos.<\/p>\n\n\n\n

Ponente<\/h3>\n\n\n\n

Raquel Pereira Henrique<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Raquel Pereira Henriques es Doctora en Historia Cultural y de las Mentalidades Contempor\u00e1neas por la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la UNL. La tesis presentada (y posteriormente publicada) se titul\u00f3 Discursos jur\u00eddicos y pr\u00e1cticas educativas: ser docente y ense\u00f1ar Historia (1947-1974)<\/em>. Es Profesora del Departamento de Historia y de la Secci\u00f3n Aut\u00f3noma de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n General de la misma Facultad, y investigadora del Instituto de Historia Contempor\u00e1nea, IN2PAST. Coordinadora del M\u00e1ster en Ense\u00f1anza de la Historia en el 3er Ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y en Educaci\u00f3n Secundaria. Ha investigado temas sobre Historia Cultural y de las Mentalidades Contempor\u00e1neas, Historia del Portugal Contempor\u00e1neo, Historia de la Educaci\u00f3n en Portugal, Historia del Mobiliario, Patrimonio Inmaterial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

Domingos Fernandes<\/strong><\/strong><\/strong>
(Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o)
Innovaci\u00f3n, Pedagog\u00eda y Transformaci\u00f3n de la Ense\u00f1anza y el Aprendizaje: discusi\u00f3n de algunas cuestiones cr\u00edticas<\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

La innovaci\u00f3n y la pedagog\u00eda est\u00e1n en el centro del desarrollo curricular, teniendo en cuenta lo que sabemos a partir de investigaciones realizadas durante m\u00e1s de 100 a\u00f1os sobre las posibilidades de mejorar la forma en que ense\u00f1amos y aprendemos. En este sentido, es relevante investigar y reflexionar a partir de una discusi\u00f3n profunda sobre las relaciones entre innovaci\u00f3n, pedagog\u00eda, curr\u00edculo y evaluaci\u00f3n. En esta comunicaci\u00f3n se presentan y discuten cuestiones cr\u00edticas que han surgido de la investigaci\u00f3n y las pr\u00e1cticas escolares y que est\u00e1n asociadas con la transformaci\u00f3n de la Escuela y qu\u00e9 y c\u00f3mo se puede aprender con comprensi\u00f3n, profundidad y real inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Ponente<\/h3>\n\n\n\n

Domingos Fernandes<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Presidente del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (Portugal), elegido por Parlamento, desde el 9 de junio de 2022. Profesor titular, jubilado, de la Facultad de Sociolog\u00eda y Pol\u00edticas P\u00fablicas del ISCTE \u2013 Instituto Universitario de Lisboa y investigador integrado en el CIES-IUL \u2013 Centro de Investigaciones y Estudios en Sociolog\u00eda. Durante 17 a\u00f1os fue coordinador de programas de Maestr\u00eda y Doctorado en la especialidad de Evaluaci\u00f3n en Educaci\u00f3n en la Universidad de Lisboa. Sus principales intereses en los campos de la investigaci\u00f3n y la docencia son Evaluaci\u00f3n de Pol\u00edticas P\u00fablicas de Educaci\u00f3n<\/em>, Pol\u00edticas de Formaci\u00f3n Docente y Pol\u00edticas Curriculares<\/em>, Teor\u00eda de la Evaluaci\u00f3n, Pol\u00edticas y Pr\u00e1cticas de Evaluaci\u00f3n Pedag\u00f3gica<\/em> y Relaciones entre Curr\u00edculo, Pedagog\u00eda y Evaluaci\u00f3n<\/em>. Fue profesor invitado en diversas universidades internacionales, como Texas A&M University, en Estados Unidos, Universidad de S\u00e3o Paulo (USP), Universidad Federal de Uberl\u00e2ndia (UFU) y Universidad Federal de Par\u00e1 (UFPA), en Brasil, y Universidad de La Salle, en Colombia. Ha sido investigador principal de proyectos de investigaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n nacionales e internacionales, financiados a trav\u00e9s de licitaciones p\u00fablicas y contratos de prestaci\u00f3n de servicios. Es autor de alrededor de 200 publicaciones y 300 comunicaciones nacionales e internacionales. En los \u00faltimos tres a\u00f1os coordin\u00f3 los siguientes proyectos de investigaci\u00f3n: Pol\u00edticas educativas y desempe\u00f1o de Portugal en PISA (2000-2015)<\/em>, financiado por POCH, Fondo Social Europeo y Portugal 2020 (2017-2018); Evaluaci\u00f3n de Competencias de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria de S\u00e3o Tom\u00e9 e Pr\u00edncipe<\/em>, financiado por el Instituto Cam\u00f5es (2018-2019); y Monitoreo, Seguimiento e Investigaci\u00f3n en Evaluaci\u00f3n Pedag\u00f3gica (Proyecto MAIA)<\/em>, financiado por POCH, Fondo Social Europeo y Portugal 2020 (septiembre 2019-marzo 2022). Su art\u00edculo m\u00e1s reciente se titula \u201cEducaci\u00f3n, sociedad y democracia: el legado de John Goodlad\u201d, publicado en mayo de 2022 en la revista Estudos Avan\u00e7ados<\/em> del Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de S\u00e3o Paulo, Brasil. Su libro m\u00e1s reciente, titulado Evaluaci\u00f3n y aprendizaje en una cultura de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica<\/em>, fue publicado en abril de 2022 por la Editora Leya. Su informe de investigaci\u00f3n m\u00e1s reciente, que coordin\u00f3 y de que fue coautor, se titula Hacia una evaluaci\u00f3n pedag\u00f3gica: din\u00e1micas y procesos de formaci\u00f3n en el \u00e1mbito del Proyecto MAIA<\/em> y fue publicado online en septiembre de 2021.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

ENTRENADORES | TALLERES<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Tiago Ribeiro<\/strong>
(Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra e Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria)
El uso del derecho en la ense\u00f1anza de temas sociales y culturales<\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

Taller: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este taller tiene como objetivo explorar el uso de materiales jur\u00eddicos como herramienta did\u00e1ctica en la ense\u00f1anza de fen\u00f3menos sociales y culturales. La sesi\u00f3n consta de dos momentos. Comienza con una breve rese\u00f1a de c\u00f3mo el derecho se manifiesta en la vida cotidiana y funciona como testimonio de creencias, memorias y valores. A continuaci\u00f3n, se desarrolla un ejercicio pr\u00e1ctico a partir de extractos de leyes, denuncias, interrogatorios, acusaciones, sentencias y\/o peritajes. Su lectura y discusi\u00f3n colectiva permitir\u00e1 resaltar el potencial documental de normas, dispositivos y argumentos jur\u00eddicos, reflejando consensos y tensiones culturales que, m\u00e1s o menos conscientemente, cruzan y desaf\u00edan a la sociedad. <\/p>\n\n\n\n

Entrenador<\/h3>\n\n\n\n

Tiago Ribeiro<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Grado, Master y terminando su Doctorado en Sociolog\u00eda en la Facultad de Econom\u00eda de la Universidad de Coimbra. Es investigador junior del Centro de Estudios Sociales desde 2007 y trabaj\u00f3 en el Observatorio Permanente de Justicia hasta 2014. Ense\u00f1a varias unidades curriculares vinculadas a las ciencias sociales en la ESECS-IPL, donde es asistente invitado desde 2009. Su \u00e1rea de investigaci\u00f3n se centra en los estudios culturales del derecho, con incidencia en el significado jur\u00eddico del sexo.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

Liliana Gon\u00e7alves<\/strong> <\/strong><\/strong>
(Servi\u00e7os de Documenta\u00e7\u00e3o e Bibliotecas do Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria)
La pr\u00e1ctica de contar historias y su potencial educativo <\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

Entrenadora<\/h3>\n\n\n\n

Liliana Gon\u00e7alves<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Es Bibliotecaria. Se dedica a las artes esc\u00e9nicas de animaci\u00f3n infantil y juvenil, bien como al Teatro. Escribe, cuenta historias y es animadora y mediadora del libro y de la lectura.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

Mercedes Prieto<\/strong><\/strong> <\/strong><\/strong>
(Programa MUS-E)
MatDance \u2013 Conexiones Creativas entre las Matem\u00e1ticas y la Danza<\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

Taller: <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Este taller tiene como objetivo explorar las posibilidades de trabajar conceptos matem\u00e1ticos a trav\u00e9s de las estructuras y ritmos de las coreograf\u00edas de danzas tradicionales. Se abordar\u00e1n nociones de geometr\u00eda como simetr\u00edas, figuras geom\u00e9tricas, \u00e1ngulos y distancias, facilitando la ejecuci\u00f3n m\u00e1s precisa de los movimientos de danza.
Se llevar\u00e1 a cabo el aprendizaje de una danza y su representaci\u00f3n en papel mediante una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza exploratoria.

Duraci\u00f3n del Taller:<\/strong> 90 minutos
N\u00famero m\u00e1ximo de participantes:<\/strong> 25<\/p>\n\n\n\n

Entrenadora<\/h3>\n\n\n\n

Mercedes Prieto<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Mercedes Prieto es originaria de Galicia y doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n por la Universidad de \u00c9vora (2018). Su tesis trat\u00f3 sobre “La danza como contexto para el aprendizaje de las matem\u00e1ticas.”<\/em> Actualmente es formadora en el Plan Nacional de las Artes, ofreciendo formaci\u00f3n a docentes en todo el pa\u00eds. Trabaja en escuelas con el programa art\u00edstico MUS-E y participa en proyectos de animaci\u00f3n y performance como Pesdel\u00e3, Armadanzas y Zampadan\u00e7as, entre otros. Adem\u00e1s, es autora de materiales did\u00e1cticos y art\u00edculos cient\u00edficos.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

TERT\u00daLIA<\/strong><\/u><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Escuela, Memoria y Sentido: \u00bfesperando el tren en la parada de autob\u00fas<\/em>?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pedro Silva<\/strong> | Moderador<\/strong>
<\/summary>
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Profesor coordinador principal de ESECS-IPLeiria, investigador integrado del Centro de Investigaci\u00f3n e Intervenci\u00f3n Educativa de la Facultad de Psicolog\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Oporto e investigador del CICS.NOVA.IPLeiria. Licenciatura en Sociolog\u00eda por el ISCTE y m\u00e1ster en An\u00e1lisis Social de la Educaci\u00f3n por la Universidad de Boston, con doctorado y agregaci\u00f3n en Ciencias de la Educaci\u00f3n por la Universidad de Oporto. Con experiencia etnogr\u00e1fica, desarrolla investigaciones sobre la relaci\u00f3n escuela-familia, la educaci\u00f3n y mediaci\u00f3n intercultural y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en el contexto socioeducativo.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Isabel Al\u00e7ada<\/strong><\/summary>
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Licenciatura en Filosof\u00eda por la Facultad de Artes y Humanidades de la Universidad de Lisboa, m\u00e1ster en An\u00e1lisis Social de la Educaci\u00f3n por la Universidad de Boston y doctorado en Alfabetizaci\u00f3n y Educaci\u00f3n por la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Nueva Universidad de Lisboa. Fue investigadora del Centro de Investigaci\u00f3n en Tecnolog\u00edas Interactivas, de la misma universidad. Fue profesora de educaci\u00f3n primaria y superior (concretamente en la Escuela de Educaci\u00f3n Superior del Instituto Polit\u00e9cnico de Lisboa), administradora de la Fundaci\u00f3n de Serralves, comisaria del Plan Nacional de Lectura y Ministra de Educaci\u00f3n. Es consultora del Presidente de la Rep\u00fablica en el \u00e1rea de educaci\u00f3n, miembro del Consejo Asesor de EDULOG – Funda\u00e7\u00e3o Belmiro de Azevedo, y, entre otras actividades y publicaciones, es autora, junto con Ana Maria Magalh\u00e3es, de la colecci\u00f3n Uma Aventura<\/em>.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Maria Em\u00edlia Brederode Santos<\/strong><\/strong><\/summary>
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Licenciatura en Ciencias de la Educaci\u00f3n por el Instituto de Psicolog\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Ginebra, donde tambi\u00e9n imparti\u00f3 clases; m\u00e1ster en An\u00e1lisis Social de la Educaci\u00f3n por la Universidad de Boston; y Doctorado Honoris Causa<\/em>\u200b por el ISPA (Instituto Superior de Psicolog\u00eda Aplicada). Habiendo coordinado y participado en m\u00faltiples publicaciones destinadas a la formaci\u00f3n del profesorado, fue directora de la Revista Noesis<\/em>, directora pedag\u00f3gica de variados programas de televisi\u00f3n (como Rua S\u00e9samo<\/em>), presidenta del Instituto de Innovaci\u00f3n Educativa del Ministerio de Educaci\u00f3n, presidenta de la Asociaci\u00f3n Portuguesa de Intervenci\u00f3n Art\u00edstica y Educaci\u00f3n a trav\u00e9s del Arte, y presidenta del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (Portugal). Es Profesora Em\u00e9rita de la Escuela Superior de Educaci\u00f3n del Instituto Polit\u00e9cnico de Set\u00fabal.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

S\u00e9rgio Godinho<\/strong><\/strong><\/summary>
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Compositor, int\u00e9rprete y escritor. Estudi\u00f3 Econom\u00eda y Psicolog\u00eda, fue director y actor de cine y teatro. Public\u00f3 su primer disco \u2013 Os Sobreviventes<\/em> \u2013 en 1971 y, desde entonces, una veintena de discos originales, con varios otros en vivo y numerosas colaboraciones. En 2007 public\u00f3, para ni\u00f1os y otros, O pequeno livro dos medos<\/em> y, m\u00e1s recientemente, los romances Cora\u00e7\u00e3o mais que perfeito<\/em>, Estocolmo<\/em> y Vida e morte nas cidades geminadas<\/em>. Canciones como O primeiro dia<\/em>, Com um brilhozinho nos olhos<\/em>, Liberdade<\/em>, A noite passada<\/em>, pero tambi\u00e9n Um tractor<\/em>, Tem ratos<\/em> o 2\u00ba andar, direito<\/em>, figuran en la memoria simb\u00f3lica y afectiva del Portugal contempor\u00e1neo.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Projetos de investiga\u00e7\u00e3o e de interven\u00e7\u00e3o da ESECS-IPL<\/h2>\n\n\n\n

Marisa Correia <\/strong><\/strong><\/strong> <\/strong><\/strong>
Instituto Polit\u00e9cnico de Santar\u00e9m (Escuela de Educaci\u00f3n)
Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Qualidade de Vida

STEAM Outdoor \u2013 Educaci\u00f3n sin barreras<\/p>\n\n\n\n

Saiba m\u00e1s<\/summary>\n

El aprendizaje al aire libre favorece el contacto con la naturaleza, la observaci\u00f3n, la recogida y an\u00e1lisis de datos y la reflexi\u00f3n, y es un recurso complementario al enfoque STEAM, ya que fomenta la interdisciplinariedad, la transferibilidad entre distintas materias y el aprendizaje en contexto. Dado este potencial, se llev\u00f3 a cabo un proyecto de investigaci\u00f3n, financiado por el Centro de Investigaci\u00f3n para la Calidad de Vida (CIEQV), con el objetivo de comprender c\u00f3mo los educadores y profesores utilizan pedag\u00f3gicamente los espacios exteriores de la escuela. Para ello, el cuestionario aplicado a un grupo de escuelas de la ciudad de Santar\u00e9m mostr\u00f3 que, aunque los educadores y profesores reconocen el potencial del aprendizaje al aire libre, este enfoque no se practica ampliamente en las escuelas. Se mencionaron obst\u00e1culos como la falta de conocimientos y confianza de los profesores, problemas de seguridad, requisitos curriculares y presiones organizativas en las escuelas. Sin embargo, seg\u00fan las perspectivas de los encuestados, la formaci\u00f3n puede desempe\u00f1ar un papel clave en el cambio de las pr\u00e1cticas. A la vista de estos resultados, se est\u00e1 preparando un taller de formaci\u00f3n dirigido a los profesores de primaria. En esta fase del proyecto, se analizar\u00e1n los datos procedentes de la observaci\u00f3n de las sesiones de formaci\u00f3n, las producciones de los alumnos, las entrevistas y la aplicaci\u00f3n de un cuestionario, con el fin de evaluar el impacto del programa en la evoluci\u00f3n de las percepciones de los participantes sobre el uso pedag\u00f3gico del espacio exterior; y en su capacidad para planificar y poner en pr\u00e1ctica propuestas did\u00e1cticas siguiendo un enfoque STEAM Outdoor.<\/p>\n\n\n\n

Palabras clave: aprendizaje al aire libre; educaci\u00f3n STEAM; formaci\u00f3n permanente del profesorado.<\/p>\n\n\n\n

Marisa Correia <\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Marisa Correia es profesora en el Instituto Polit\u00e9cnico de Santar\u00e9m (Escuela de Educaci\u00f3n). Es licenciada en Qu\u00edmica y F\u00edsica, M\u00e1ster en Educaci\u00f3n por la Facultad de Ciencias – Universidad de Lisboa y Doctora en Ense\u00f1anza de las Ciencias por el Instituto de Educaci\u00f3n – Universidad de Lisboa (IE-UL). Postgrado en Educaci\u00f3n y Tecnolog\u00edas Digitales por el Instituto de Educaci\u00f3n – Universidad de Lisboa. Realiz\u00f3 un programa postdoctoral en el IE-UL en el marco del Proyecto GoSTEM, financiado por la FCT (Fundaci\u00f3n para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda). Coordina el \u00c1rea Cient\u00edfica de Educaci\u00f3n para la Calidad en el Centro de Investigaci\u00f3n en Calidad de Vida (CIEQV). Coordina el programa de postgrado en Educaci\u00f3n STEAM. Autora de varios recursos educativos digitales (RED) premiados. Desarrolla investigaciones y cursos de formaci\u00f3n inicial y permanente del profesorado en las \u00e1reas de Did\u00e1ctica de las Ciencias, Educaci\u00f3n STEM\/STEAM, Entornos de Aprendizaje Innovadores\/Inclusivos, Tecnolog\u00edas Digitales en Educaci\u00f3n para etwinning\/European Schoolnet y la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n, entre otras instituciones.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

Nuno Amaro <\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>&  Rui Matos  <\/strong><\/strong>
Tripela: de um ato criativo \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de um teste de compet\u00eancia motora<\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

Trata-se de um Projeto de cria\u00e7\u00e3o\/conce\u00e7\u00e3o, interven\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o, baseado no jogo desportivo Tripela criado em 2008 por Rui Matos. Com efeito, a partir da cria\u00e7\u00e3o da Tripela, a sua divulga\u00e7\u00e3o nacional e internacional abriu novos horizontes e desafios. Um desses desafios, constatado o potencial coordenativo do gesto-base da modalidade desportiva criada, foi (e continua a ser) o de criar um teste de coordena\u00e7\u00e3o motora grossa que permitisse, de forma expedita, avaliar essa mesma coordena\u00e7\u00e3o. Agora, \u00e9 j\u00e1 de compet\u00eancia motora que estamos a falar, construto mais amplo e de maior potencial de desenvolvimento. Neste painel, \u00e9 nossa inten\u00e7\u00e3o dar a conhecer este trajeto, mostrando o in\u00edcio, o trajeto e os principais resultados j\u00e1 alcan\u00e7ados e a alcan\u00e7ar ao logo do tempo.<\/p>\n\n\n\n

Nuno Amaro<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
Professor in Human Movement Science at the Department of Sport, Exercise and Health, at School of Education and Social Sciences \u2013 Polytechnic of Leiria; <\/p>\n\n\n\n

His main areas of teaching include Physical Activity and Health, Swimming and Water Fitness and Internship. <\/p>\n\n\n\n

He created two programmes of Physical Activity in Polytechnic of Leiria: PAFE\u00ae – physical activity for the IPL students and PAFL – Labour Physical Activity. <\/p>\n\n\n\n

Full member of the Research Center in Sports Sciences, Health Sciences and Human Development (CIDESD). His main interest areas of research are Strength & Conditioning among all ages; Physical Activity as a tool for Health and Tripela. <\/p>\n\n\n\n

Area of expertise: Strength & Conditioning and swimming performance; Physical Activity and Health; Motricity for Children and Tripela. <\/p>\n\n\n\n

Academic habilitation <\/strong>
PhD in Sports Sciences 
Master in Sports Sciences 
Degree in Physical Education <\/p>\n\n\n\n

Some Professional Expertise <\/strong>
16 years\u2019 experience on higher education institutions; 
Coordinator of the Sports and Well-being Degree course from October 2018 to October 2021. 
Co-coordinator of Tripela, a team sport created by Rui Matos, since 2009; 
Collaboration with scientific and opinion articles, for several years, in different local and regional newspapers. <\/p>\n\n\n\n

Scientific outcomes <\/strong>
More than 50 scientific productions, among conferences, papers, posters, books and book chapters; 
Member of the scientific committee in various conferences; 
Reviewer of several articles for different scientific journals; 

Ci\u00eancia Vitae: https:\/\/www.cienciavitae.pt\/\/pt\/E319-6A71-D3DB 
ORCID: https:\/\/orcid.org\/0000-0001-8160-8007 
Researcher ID: https:\/\/publons.com\/researcher\/2450054\/nuno-mpa-amaro\/ <\/p>\n\n\n\n


Rui Matos<\/strong>
Professor in Human Movement Science at the Department of Sport, Exercise and Health, at School of Education and Social Sciences \u2013 Polytechnic of Leiria; <\/p>\n\n\n\n

He has expertise in motor development, motor control and motor learning. <\/p>\n\n\n\n

Coordinator of Healthy Campus Project on Polytechnic of Leiria (maximum certification) <\/p>\n\n\n\n

FISU Healthy Campus auditor for 2024-2025 <\/p>\n\n\n\n

Academic habilitation <\/strong>
PhD on Human Movement Sciences 
Master in Motor Development 
Degree in Physical Education <\/p>\n\n\n\n

Some Professional Expertise <\/strong>
35 years\u2019 experience on higher education institutions; 
Dean (2013\/2017) of School of Education and Social Sciences of Polytechnic Institute of Leiria; 
Young Female National Team Handball coach (1997-1999); 
Creator of Tripela, a team sport, in 2008; 
Vice-Coordinator of CIDESD (Research Center in Sports Sciences, Health Sciences and Human Development); 
Lecturer in several coaches\u2019 and referees\u2019 training courses of different sports, namely football and futsal; 
Collaboration with scientific and opinion articles, for several years, in different local and regional newspapers. <\/p>\n\n\n\n

Scientific outcomes <\/strong>
More than 100 scientific productions (60 Scopus), among conferences, papers, posters, books and book chapters; 
In 2010, he won the Fernando Lavrador prize for the best communication in the first International Conference of Cinema of Avanca Film Festiva, ex-aequo, among around 140 communications from 20 countries researchers; 
Member of the scientific committee in various conferences; 
Member of I-COMDR (The International Consortium of Motor Development Research) 
Member of the editorial board of national and international journals; 
Reviewer of several articles for different journals; 
Invited as a keynote speaker in national and international Conferences <\/p>\n\n\n\n

Orcid: 0000-0002-2034-0585; 
ID CI\u00caNCIAVITAE: E91C-D6C7-62A5; 
Scopus Author ID: 55315503400; 
Web of Science ResearcherID: T-3119-2019. <\/p>\n\n\n\n

Other outcomes <\/strong>
Writer for, mainly, an infant juvenile public (more than a dozen books); 
Several literary prizes, namely award (best tale) in the 1st Literary Contest of the National Association of Poets and Prosators, 2009; 
He is, by now, an external expert, recognized by the Portuguese Education System, at some basic and secondary schools for pedagogical innovation <\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

T\u00e2nia Moreira da Silva  <\/strong><\/strong>
Educaci\u00f3n, parentalidad positiva, ni\u00f1os y j\u00f3venes, Proyecto Ad\u00e9lia<\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba M\u00e1s<\/summary>\n

La parentalidad positiva es una realidad que se debe lograr a trav\u00e9s de redes de protecci\u00f3n formales e informales, con la participaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes. Este trabajo incluye las percepciones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes sobre las pr\u00e1cticas parentales experimentadas en su vida cotidiana. La investigaci\u00f3n se basa en un enfoque cuantitativo, con datos recogidos a trav\u00e9s de una encuesta a 954 ni\u00f1os y j\u00f3venes de la Regi\u00f3n Central de Portugal. Los resultados resaltan las percepciones de la din\u00e1mica parental en diferentes dimensiones de su vida cotidiana: juego y ocio; participaci\u00f3n y ciudadan\u00eda; seguridad y protecci\u00f3n; salud; educaci\u00f3n; y otros asuntos de la vida personal.

Palabras clave:<\/strong> educaci\u00f3n, parentalidad positiva, ni\u00f1os y j\u00f3venes, Proyecto Ad\u00e9lia<\/p>\n\n\n\n

T\u00e2nia Moreira da Silva<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

T\u00e2nia Moreira da Silva es Trabajadora Social, graduada en la Escuela Superior de Educaci\u00f3n y Ciencias Sociales (ESECS) del Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria (IPLeiria). Ense\u00f1a como asistente invitada en ESECS\/IPLeiria. Es trabajadora social y directora t\u00e9cnica en un centro residencial; y trabaja en un establecimiento penitenciario como mediadora en itinerarios de formaci\u00f3n de j\u00f3venes. <\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n

SIMP\u00d3SIO:
FORMACI\u00d3N Y CIUDADAN\u00cdA EN LA PRIMERA INFANCIA: ESTUDIOS ENTRE BRASIL, PORTUGAL Y FRANCIA <\/strong> <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Painel 1<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda en la Primera Infancia <\/strong> <\/strong>
Maria Jo\u00e3o Cardona, Andrea Braga Moruzzi, Carolina Alvarenga & Daniela Finco <\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba Mais<\/summary>\n

Resumen<\/strong><\/strong>: <\/strong>
Este Simposio tiene como objetivo presentar el trabajo de un grupo de investigaci\u00f3n que incluye docentes de cuatro instituciones portuguesas (Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o – ESE Santar\u00e9m, ESE Setubal, ESE Portalegre y ESE Leiria), cuatro instituciones brasile\u00f1as (Universidad Federal de S\u00e3o Carlos, Universidad Federal de Lavras, Universidad Federal de S\u00e3o Paulo y Universidad Federal de Juiz de Fora) y una de Francia (Centro Regional de Formaci\u00f3n de profesionales de la Infancia), vinculados a la investigaci\u00f3n y la formaci\u00f3n en el trabajo docente para las primeras edades. En el \u00e1mbito del convenio establecido entre los tres pa\u00edses, se organizan dos l\u00edneas de investigaci\u00f3n, a saber: una relacionada con las pr\u00e1cticas educativas (ni\u00f1os de cero a seis a\u00f1os) y la otra relacionada con la labor formativa de los profesionales que trabajan con este grupo etario. Inicialmente, nos centramos en caracterizar los contextos socioeducativos de los tres pa\u00edses y las pr\u00e1cticas de formaci\u00f3n de las nueve instituciones. En este trabajo, espec\u00edficamente, partimos del estudio de la educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda, con especial \u00e9nfasis en las cuestiones de g\u00e9nero, analizando los lineamientos curriculares existentes en cada pa\u00eds y el trabajo realizado en materia de formaci\u00f3n, en cada una de las instituciones.<\/p>\n\n\n\n

Dinamizadores do Simp\u00f3sio <\/strong>
Maria Jo\u00e3o Cardona \u2013 ESE_ IP de Santar\u00e9m 
Andrea Braga Moruzzi \u2013 Universidade Federal de S. Carlos 
Carolina Alvarenga \u2013 Universidade Federal de Lavras 
Daniela Finco \u2013 Universidade Federal de S. Paulo <\/p>\n\n\n\n

Maria Jo\u00e3o Cardona <\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Profesor coordinador con agregaci\u00f3n de la Escuela Superior de Educaci\u00f3n del Instituto Polit\u00e9cnico de Santar\u00e9m. Doctorado y Maestr\u00eda en Ciencias de la Educaci\u00f3n; Licenciatura en Psicolog\u00eda; Curso de Educadora Infantil. Autor\u00eda de publicaciones y coordinaci\u00f3n de proyectos (inter)nacionales en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n\/formaci\u00f3n para edades tempranas, particularmente sobre pol\u00edticas de infancia y educaci\u00f3n de g\u00e9nero y ciudadan\u00eda. Adem\u00e1s de la participaci\u00f3n en proyectos europeos, trabaja en cooperaci\u00f3n con Cabo Verde, Mozambique, Santo Tom\u00e9 y Pr\u00edncipe, Guinea-Bissau, Macao y Brasil. <\/td><\/tr>
Andrea Braga Moruzzi <\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Pedagoga, M\u00e1ster, Doctora y Posdoctora en Educaci\u00f3n. Profesora en la Universidad Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar), Brasil, donde trabaja en el programa de formaci\u00f3n docente y en el Programa de Posgrado en Educaci\u00f3n, dirigiendo investigaciones de maestr\u00eda y doctorado en los siguientes temas: Infancia, Sociolog\u00eda de la Infancia, Educaci\u00f3n Infantil, G\u00e9nero y Feminismos. 
Es l\u00edder del Grupo de Investigaci\u00f3n \u2013 InFemis \u2013 Infancia y Feminismos. Tiene experiencia en el \u00e1mbito administrativo como Directora de una Unidad de Educaci\u00f3n Infantil, Coordinadora del Grado en Pedagog\u00eda y Jefa de Departamento . <\/td><\/tr>
Daniela Finco <\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Profesora asociada del Departamento de Educaci\u00f3n de la Facultad de Filosof\u00eda, Letras y Ciencias Humanas de la Universidade Federal de S\u00e3o Paulo (EFLCH-Unifesp), campus Guarulhos – Brasil. Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n en el \u00e1rea de Educaci\u00f3n, Sociedad, Pol\u00edtica y Cultura por la Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Doctora en Educaci\u00f3n en el \u00e1rea de Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n por la Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), realizando una pasant\u00eda doctoral en el Instituto de Estudios del Ni\u00f1o de la Universidad de Minho, en Portugal. L\u00edder del Grupo de Investigaci\u00f3n G\u00e9nero, Educaci\u00f3n Infantil, Cultura y Sociedad de la Unifesp. Su actividad acad\u00e9mica y de investigaci\u00f3n se centra en \u00e1reas como Pedagog\u00eda Infantil, Estudios de G\u00e9nero, Formaci\u00f3n del Profesorado, Sociolog\u00eda de la Infancia y Derechos Humanos. <\/td><\/tr>
Carolina Faria Alvarenga <\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Pedagoga, M\u00e1ster y Doctora en Educaci\u00f3n. Profesora del Departamento de Educaci\u00f3n y del Programa de Posgrado en Educaci\u00f3n de la Universidad Federal de Lavras (UFLA), Minas Gerais, Brasil. Es l\u00edder del Grupo de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Infantil, Diferencias de G\u00e9nero y Infancias (GEIDI\/UFLA). Actualmente, es Coordinadora del Grado en Pedagog\u00eda de la UFLA . <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/details>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

Painel 2<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
Contribuciones para la Definici\u00f3n de un Modelo de Formaci\u00f3n para la Primera Infancia<\/strong> <\/strong> <\/strong> <\/strong>
Am\u00e9lia March\u00e3o, Isabel Tom\u00e1zio Correia, Sofia Figueira & Miguel Oliveira <\/em><\/p>\n\n\n\n

Saiba Mais<\/summary>\n

Resumen<\/strong><\/strong>: <\/strong>
Este Simposio tiene como objetivo presentar el trabajo de un grupo de investigaci\u00f3n que incluye docentes de cuatro instituciones portuguesas (Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o – ESE Santar\u00e9m, ESE Setubal, ESE Portalegre y ESE Leiria), cuatro instituciones brasile\u00f1as (Universidad Federal de S\u00e3o Carlos, Universidad Federal de Lavras, Universidad Federal de S\u00e3o Paulo y Universidad Federal de Juiz de Fora) y una de Francia (Centro Regional de Formaci\u00f3n de profesionales de la Infancia), vinculados a la investigaci\u00f3n y la formaci\u00f3n en el trabajo docente para las primeras edades. En el \u00e1mbito del convenio establecido entre los tres pa\u00edses, se organizan dos l\u00edneas de investigaci\u00f3n, a saber: una relacionada con las pr\u00e1cticas educativas (ni\u00f1os de cero a seis a\u00f1os) y la otra relacionada con la labor formativa de los profesionales que trabajan con este grupo etario. Inicialmente, nos centramos en caracterizar los contextos socioeducativos de los tres pa\u00edses y las pr\u00e1cticas de formaci\u00f3n de las nueve instituciones. En este trabajo, espec\u00edficamente, partimos del estudio de la educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda, con especial \u00e9nfasis en las cuestiones de g\u00e9nero, analizando los lineamientos curriculares existentes en cada pa\u00eds y el trabajo realizado en materia de formaci\u00f3n, en cada una de las instituciones.<\/p>\n\n\n\n

Dinamizadores do Simp\u00f3sio <\/strong>
Am\u00e9lia March\u00e3o \u2013 ESECS_ CARE_ IP de Portalegre 
Isabel Tom\u00e1zio Correia \u2013 ESE _ IP de Set\u00fabal 
Sofia Figueira \u2013 ESE_ IP de Set\u00fabal 
Miguel Oliveira \u2013 ESECS_CI&DEI_ IP de Leiria  <\/p>\n\n\n\n

Am\u00e9lia March\u00e3o <\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Es profesora asociada del Departamento de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n del Portalegre Polytechnic University. Investigadora del CARE (Centro de Investigaci\u00f3n en Salud y Ciencias Sociales – Portalegre Polytechnic University) y colaboradora del CIEQV (Centro de Investigaci\u00f3n en Calidad de Vida – Institutos Polit\u00e9cnicos de: Santar\u00e9m, Leiria, Set\u00fabal, Portalegre, Beja). Actualmente es investigadora del proyecto LC4 Inclusion, proyecto financiado por el FCT y coordinado por el Instituto de Educaci\u00f3n de la Universidad de Lisboa. 
Formaci\u00f3n acad\u00e9mica: Postdoctorado en Educaci\u00f3n, Doctorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n, M\u00e1ster en Supervisi\u00f3n, Postgrado en Administraci\u00f3n Escolar y Grado en Maestro en Educaci\u00f3n Infantil. 
Funciones institucionales actuales adem\u00e1s de la docencia: Coordinadora del M\u00e1ster en Educaci\u00f3n Infantil y Maestro en Educaci\u00f3n Primaria y de la especializaci\u00f3n en Atenci\u00f3n Temprana del M\u00e1ster en Educaci\u00f3n Especial. Directora de la revista Aprender. Autora y coautora de publicaciones nacionales e internacionales. <\/td><\/tr>
Isabel Tom\u00e1zio Correia <\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Es doctora en Educaci\u00f3n por el Instituto de Educaci\u00f3n de la Universidad de Lisboa, licenciada y m\u00e1ster en Ciencias de la Educaci\u00f3n, posgraduada en Educaci\u00f3n Especial en el \u00e1mbito cognitivo-motor y de intervenci\u00f3n temprana y licenciada en Educaci\u00f3n Infantil. Lleva 37 a\u00f1os ense\u00f1ando, siempre en el \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n Infantil – trabajo directo con ni\u00f1os; coordinaci\u00f3n de los establecimientos educativos; intervenci\u00f3n en proyectos socioeducativos y comunitarios; director del Centro de Formaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n de Profesionales de la Educaci\u00f3n Infantil (APEI); coordinadora del Equipo Local de Intervenci\u00f3n Temprana de Seixal; Formador de educadores\/maestros, auxiliares, enfermeros, en el contexto de la formaci\u00f3n continua y como docente en la educaci\u00f3n superior en la formaci\u00f3n inicial de educadores\/maestros. Actualmente se desempe\u00f1a como profesora adjunta invitada en la Escuela de Educaci\u00f3n de Set\u00fabal, en la Escuela Jean Piaget de Almada y en la Escuela de Educaci\u00f3n y Ciencias Sociales del Polit\u00e9cnico de Portalegre. Imparte docencia en unidades curriculares en el \u00e1mbito de la Pedagog\u00eda y Educaci\u00f3n Infantil, en la Licenciatura en Educaci\u00f3n B\u00e1sica, en los M\u00e1steres de Educaci\u00f3n Preescolar y Educaci\u00f3n Preescolar y 1\u00ba CEB y Educaci\u00f3n Especial y coordina el Curso T\u00e9cnico Profesional Superior \u2013 Intervenci\u00f3n Educativa en P\u00e1rvulo. Ha publicado, individualmente y en coautor\u00eda, art\u00edculos cient\u00edficos y un libro. <\/td><\/tr>
Sofia Gago da Silva Corr\u00eaa Figueira <\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Profesora Adjunta de la Escuela de Educaci\u00f3n del Instituto Polit\u00e9cnico de Set\u00fabal. Coordinadora del M\u00e1ster en Educaci\u00f3n Infantil, miembro del Departamento de Ciencias Sociales y Pedagog\u00eda y miembro del Centro de Investigaci\u00f3n en Calidad de Vida (CIEQV). Doctora en Educaci\u00f3n – Especialidad en Formaci\u00f3n del Profesorado; Especialista en Formaci\u00f3n de Educadores Infantiles; M\u00e1ster en Ciencias de la Educaci\u00f3n – Especialidad en Educaci\u00f3n Infantil; Licenciada en Educaci\u00f3n Infantil. Autora e coautora de publicaciones sobre la primera infancia, en particular sobre las pr\u00e1cticas de las escuelas infantiles y la formaci\u00f3n inicial de los educadores de p\u00e1rvulos. Cooperaci\u00f3n con Guinea-Bissau en el proyecto PRECASE. <\/td><\/tr>
Miguel Oliveira <\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Es Profesor Adjunto en la Escuela Superior de Educaci\u00f3n y Ciencias Sociales del Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria (ESECS\/IPL). Posee una Licenciatura en Educaci\u00f3n Infantil y un Diploma de Posgrado en Ciencias de la Educaci\u00f3n \u2013 Teor\u00eda y Desarrollo Curricular por el Instituto de Educaci\u00f3n de la Universidad de Lisboa. Obtuvo un Doctorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n por la Universidad de Tr\u00e1s-os-Montes y Alto Douro. 
En la ESECS, coordina el M\u00e1ster en Educaci\u00f3n Infantil y la Secci\u00f3n de Educaci\u00f3n dentro del Departamento de Comunicaci\u00f3n, Educaci\u00f3n y Psicolog\u00eda. Desde el a\u00f1o 2000, es Supervisor de Pr\u00e1cticas Pedag\u00f3gicas y Pasant\u00edas Docentes en la formaci\u00f3n inicial de educadores y profesores. 
Es Investigador Integrado en el CI&DEI \u2013 Centro de Estudios en Educaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n. Tambi\u00e9n es Presidente de la Asociaci\u00f3n Nacional de Animaci\u00f3n y Educaci\u00f3n. En \u00d3bidos, es representante municipal y coordin\u00f3 el primer Plan Estrat\u00e9gico Educativo Municipal. 
Es autor y coautor de numerosos libros y art\u00edculos cient\u00edficos nacionales e internacionales sobre Educaci\u00f3n Infantil. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/details>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n

GRUPO DE TRABALHO<\/strong><\/strong>
Maria Jo\u00e3o Cardona \u2013 ESE_ IP de Santar\u00e9m 
Am\u00e9lia March\u00e3o \u2013 ESECS_ CARE_ IP de Portalegre 
Andrea Braga Moruzzi \u2013 Universidade Federal de S. Carlos 
Carolina Alvarenga \u2013 Universidade Federal de Lavras 
Daniela Finco \u2013 Universidade Federal de S. Paulo 
Flavia Franchini \u2013 Doutoranda Universidade de S. Carlos 
Isabel Correia \u2013 ESE _ IP de Set\u00fabal 
Jader Janer \u2013 Universidade Federal de Juiz de Fora 
Marta Uva \u2013 ESE _ IP de Santar\u00e9m 
Miguel Oliveira \u2013 ESECS_CI&DEI_IP de Leiria 
Silvia Valentim \u2013 Centro Regional de Forma\u00e7\u00e3o de profissionais da Inf\u00e2ncia, Fran\u00e7a 
Sofia Figueira \u2013 ESE_ IP de Set\u00fabal 
Tatiane C. Rodrigues \u2013 Universidade Federal de S. Carlos 
Teresa Matos \u2013 ESE_ IP de Set\u00fabal <\/p>\n\n\n\n

Saiba Mais<\/summary>\n
Flavia Franchini <\/strong> <\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Doutoranda pela Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (2021), com per\u00edodo sandu\u00edche no Instituto Polit\u00e9cnico de Santar\u00e9m – Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o (2024). Mestra em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (2020). Graduada em Pedagogia pela mesma institui\u00e7\u00e3o (2014). Possui curso de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Lato Sensu conclu\u00eddo na \u00e1rea de Psicomotricidade e Ludopedagogia pela Faculdade Campos El\u00edseos. Atuou como professora tempor\u00e1ria de educa\u00e7\u00e3o infantil na Prefeitura Municipal de Mogi das Cruzes (2021). Como professora de educa\u00e7\u00e3o infantil no Coleginho Rodrigues & Rodrigues (2016 a 2018). E tamb\u00e9m como professora formadora no curso de Aperfei\u00e7oamento em Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-raciais da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (2014 a 2015). Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em Educa\u00e7\u00e3o Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: crian\u00e7a, estudos da inf\u00e2ncia, inf\u00e2ncia e rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais. <\/td><\/tr>
Jader Janer Moreira Lopes <\/strong><\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Professor Titular. Graduado em Geografia. Mestrado e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o. P\u00f3s-doutorado pelo Internationaler Promotionsstudiengang Erziehungswissenchaft\/Psychologie – INEDD, da Universit\u00e4t Siegen, Alemanha. Atualmente \u00e9 professor do programa de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal Fluminense e da Universidade Federal de Juiz de Fora, onde orienta mestrado e doutorado. Coordenador do Grupo de Pesquisas e Estudos em Geografia da Inf\u00e2ncia (GRUPEGI).. Integra a Rede PIMu- Rede Primeira Inf\u00e2ncia e Museus. Integra a Red Latino Americana de Protagonismo Infantil. Integra a Red Latinoamericana de Estudos da Parentalidad. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Geografia e Educa\u00e7\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o Infantil, beb\u00eas, crian\u00e7as e suas inf\u00e2ncias, Desenvolvimento Humano e Teoria Hist\u00f3rico-cultural. Atua principalmente nos seguintes temas: Estudos sobre a Espacializa\u00e7\u00e3o da Vida; Geografia da Inf\u00e2ncia; Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Desenvolvimento humano e Teoria Hist\u00f3rico-cultural . <\/td><\/tr>
Maria Teresa Elvas de Matos <\/strong> <\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Professora convidada na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Set\u00fabal em regime de Requisi\u00e7\u00e3o desde 2021. Leciona unidades curriculares no \u00e2mbito da Pedagogia e Educa\u00e7\u00e3o de Inf\u00e2ncia, na Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e nos Mestrados de Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-escolar e Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-escolar e 1.\u00ba CEB. 
Especialista em Educa\u00e7\u00e3o de Inf\u00e2ncia \u2013 Educa\u00e7\u00e3o – Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o – Forma\u00e7\u00e3o de Educadores de Inf\u00e2ncia; Mestrado em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Educa\u00e7\u00e3o de Adultos; Licenciatura em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o. 
Educadora de Inf\u00e2ncia h\u00e1 42 anos, efetiva no AE Daniel Sampaio. Experi\u00eancia na Rede Publica, Privada e Solid\u00e1ria, como educadora titular, mas tamb\u00e9m com cargos de dire\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o 
Autora de artigos, comunica\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00e3o de Encontros diversos essencialmente sobre Educa\u00e7\u00e3o de inf\u00e2ncia . <\/td><\/tr>
Marta Andreia de Sousa Jacinto Uva <\/strong> <\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Professora com t\u00edtulo de especialista em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o-Forma\u00e7\u00e3o de Professores e Formadores, Mestre em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o\/Orienta\u00e7\u00e3o da aprendizagem pela Universidade Cat\u00f3lica Portuguesa e licenciada em Filosofia pela mesma Institui\u00e7\u00e3o. \u00c9 docente na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Santar\u00e9m (ESE-IPSantar\u00e9m) desde 2007, tendo anteriormente exercido fun\u00e7\u00f5es na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade do Algarve. \u00c9 Presidente do Conselho Pedag\u00f3gico da ESE-IPSantar\u00e9m, coordenadora da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e membro do Conselho de \u00c9tica do IPSantar\u00e9m. No \u00e2mbito das suas fun\u00e7\u00f5es enquanto docente, \u00e9 respons\u00e1vel e docente nas unidades curriculares diretamente ligadas \u00e0 \u00c9tica e Deontologia, Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania, Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento e Cidadania Global, bem como nas UC de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Pr\u00e1tica Profissional e de Pr\u00e1ticas de Ensino Supervisionado nos mestrados que habilitam para a doc\u00eancia (sobretudo, na supervis\u00e3o das pr\u00e1ticas educativas em creche e jardim de inf\u00e2ncia). Tem desenvolvido trabalho no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua em Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania, em especial na vertente de igualdade de g\u00e9nero, a partir das Oficinas de Forma\u00e7\u00e3o “Educa\u00e7\u00e3o, G\u00e9nero e Cidadania”, promovidas pela Dire\u00e7\u00e3o Geral de Educa\u00e7\u00e3o e pela Comiss\u00e3o de Cidadania e Igualdade de G\u00e9nero (CIG). Neste \u00e2mbito \u00e9 tamb\u00e9m co-autora dos Gui\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o: G\u00e9nero e Cidadania na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar <\/em>e G\u00e9nero e Cidadania no 1.\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico<\/em>, fazendo parte da lista de especialistas reconhecidos\/as pela CIG, em Igualdade entre Homens e Mulheres<\/em>. Na sequ\u00eancia da implementa\u00e7\u00e3o da Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania, tem dinamizado, enquanto formadora da Dire\u00e7\u00e3o Geral de Educa\u00e7\u00e3o (DGE), a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua a professores e coordenadores da \u00e1rea de Cidadania e desenvolvimento no distrito de Santar\u00e9m (no \u00e2mbito das seguintes tem\u00e1ticas: Cidadania e Desenvolvimento, Avalia\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento e para a Transforma\u00e7\u00e3o Social). \u00c9 membro dos Projeto Sinergias ED, promovido pela Funda\u00e7\u00e3o Gon\u00e7alo da Silveira e esteve na origem do projeto Escolas Transformadoras (com a Funda\u00e7\u00e3o Gon\u00e7alo da Silveira, ESE do IPViana dos Castelo, ESE do IPBragan\u00e7a e IPBeja) e \u00e9 um dos pontos focais pela ESE-IPSantar\u00e9m em Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento e Cidadania Global. Integrou a equipa do Projeto de Forma\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva (Dire\u00e7\u00e3o Geral de Educa\u00e7\u00e3o\/ESE-IPSantar\u00e9m). No \u00e2mbito deste projeto, foi co-autora de dois Ebooks e de v\u00e1rios recursos formativos 
. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Silvia Valentim <\/strong> <\/strong> <\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Possui gradua\u00e7\u00e3o em Ciencias da Educa\u00e7\u00e3o na Universit\u00e9 de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (2003). Mestrado em Ciencias da Educa\u00e7\u00e3o – Universit\u00e9 Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (2005) e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o com p\u00e9riode de co-tutela entre as Universidades de Cergy-Pontoise na Fran\u00e7a e a Universidade Federal Fluminense de Niteroi. De 2009 \u00e0 2013 atuou como professora no IRTS – Institut R\u00e9gional du Travail Social\/Paris\/Parmentier. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em Educa\u00e7\u00e3on Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: creches, educa\u00e7\u00e3o infantil, familias, parentalidade, educa\u00e7\u00e3o, inser\u00e7\u00e3o, coopera\u00e7\u00e3o, no campo da educa\u00e7\u00e3o e da sociologia. De 2013 \u00e0 agosto de 2015 trabalhou na CY Cergy Paris Universidade como ATER ( Attach\u00e9 Temporaire d enseignement et de Recherche), onde lecionou nas ar\u00e9as de Sociologia, Politicas publicas, Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Engenharia de projetos sociais, e em metodologia de pesquisa. Desde 2015, atua como professora na Universidade de Lille 3, no departamento de Cien\u00e7ias da Educa\u00e7\u00e3o onde leciona conteudos vinculados ao trabalho social, a educa\u00e7\u00e3o infantil e a metodologia de pesquisas em educa\u00e7\u00e3o. Em setembro de 2016 come\u00e7ou a atuar como Diretora de Estudos no CRFPE (Centre R\u00e9gional de Formation des Professionnels de lEnfance), na cidade de Lille na Fran\u00e7a. <\/td><\/tr>
Tatiane C. Rodrigues <\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
 \"\"<\/td>Doutora em educa\u00e7\u00e3o (2011) pela Universidade Federal de S\u00e3o Carlos, com est\u00e1gio de pesquisa no Departamento de Pol\u00edticas Educacionais da Georgia State University. Possui gradua\u00e7\u00e3o (2003) em Pedagogia e Mestrado em Ci\u00eancias Sociais (2005) pela mesma institui\u00e7\u00e3o. \u00c9 professora do Departamento de Teorias e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gicas e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFSCar. \u00c9 l\u00edder do grupo de Pesquisa CNPq “Educa\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais”. Coordenou rede de pesquisa internacional no \u00e2mbito do primeiro Programa de Desenvolvimento Acad\u00eamico Abdias Nascimento (CAPES) (2016-2020), envolvendo a Georgia State University, Universit\u00e9 Paris Nanterre e Universidad Distrital Francisco Jos\u00e9 de Caldas – Bogot\u00e1 Colombia. Foi Professora Visitante no Centre de Recherche \u00c9ducation ef Formation da Universit\u00e9 Paris Nanterre no ano acad\u00eamico 2019-2020, com financiamento Fapesp e Capes\/Print. Atualmente coordena rede de pesquisa internacional do segundo Programa de Desenvolvimento Acad\u00eamico Abdias Nascimento (2024-atual) (CAPES), envolvendo a Georgia State University, Florida International University e Xavier University of Louisiana (EUA). Coordenou curso de aperfei\u00e7oamento em educa\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais para pouco mais de tr\u00eas mil professoras\/es de dez munic\u00edpios da regi\u00e3o central do Estado de S\u00e3o Paulo, com financiamento do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (2013- 2016). Foi vice-coordenadora do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFSCar (2021-2024). Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, atuando principalmente nos seguintes temas: pol\u00edticas educacionais, rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais, educa\u00e7\u00e3o infantil e forma\u00e7\u00e3o de professores. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/details>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Eva Mar\u00eda L\u00f3pez Perea &  Mar\u00eda Diez-Ojeda(Universidade de Burgos, Espanha)  Educaci\u00f3n STEAM.  Competencias del siglo XXI. Los desaf\u00edos de integrar recursos en el entorno. Salom\u00e3o Barros Ximenes(Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo, Brasil)Disputas sobre el derecho a la educaci\u00f3n: vertientes… <\/p>\n

Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":102,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-365","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/365","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/wp-json\/wp\/v2\/users\/102"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=365"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/365\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1943,"href":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/365\/revisions\/1943"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2025\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=365"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}