Irene Cadime<\/strong> (Escola de Psicologia da Universidade do Minho, Portugal) Por que \u00e9 que algumas crian\u00e7as respondem \u00e0 interven\u00e7\u00e3o na leitura e outras n\u00e3o? Fatores envolvidos e desafios para a educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\nSaiba Mais<\/summary>\n
No contexto da educa\u00e7\u00e3o inclusiva preconizada pelo Decreto-Lei n.\u00ba 54\/2018, que defende a participa\u00e7\u00e3o e a aprendizagem de todos os alunos atrav\u00e9s de medidas de apoio ajustadas \u00e0s suas necessidades, a identifica\u00e7\u00e3o precoce e a interven\u00e7\u00e3o nas dificuldades de leitura assumem particular relev\u00e2ncia. Contudo, apesar dos avan\u00e7os significativos neste dom\u00ednio, observa-se uma grande variabilidade nos resultados obtidos pelas crian\u00e7as. Enquanto algumas apresentam progressos r\u00e1pidos e sustentados, outras revelam uma resposta limitada, mesmo quando participam em programas baseados na evid\u00eancia. Compreender as raz\u00f5es subjacentes a estas diferen\u00e7as constitui um dos principais desafios da investiga\u00e7\u00e3o e da pr\u00e1tica educativa. Nesta confer\u00eancia ser\u00e3o apresentados os principais fatores associados \u00e0 resposta \u00e0 interven\u00e7\u00e3o, incluindo caracter\u00edsticas cognitivas e lingu\u00edsticas das crian\u00e7as, a presen\u00e7a de dificuldades concomitantes, fatores motivacionais e socioemocionais, bem como aspetos relacionados com o contexto familiar e escolar. Ser\u00e3o ainda discutidos resultados recentes da investiga\u00e7\u00e3o que ajudam a compreender porque \u00e9 que crian\u00e7as com perfis aparentemente semelhantes podem seguir trajet\u00f3rias de aprendizagem distintas. Partindo de uma perspetiva multidisciplinar, ser\u00e3o analisadas as implica\u00e7\u00f5es destes conhecimentos para a avalia\u00e7\u00e3o, a tomada de decis\u00e3o educativa e a constru\u00e7\u00e3o de respostas mais individualizadas e eficazes. A confer\u00eancia procurar\u00e1, assim, contribuir para uma reflex\u00e3o informada sobre como promover o sucesso na aprendizagem da leitura e responder \u00e0 diversidade de necessidades que caracteriza as salas de aula atuais.<\/p>\n\n\n\n
Irene Cadime \u00e9 Professora Auxiliar na Escola de Psicologia da Universidade do Minho e Investigadora nas \u00e1reas do desenvolvimento da crian\u00e7a, dificuldades de aprendizagem e avalia\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica. Doutorada em Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade do Minho, desenvolve investiga\u00e7\u00e3o centrada nos fatores que influenciam a aprendizagem da leitura, a resposta \u00e0 interven\u00e7\u00e3o, o desenvolvimento lingu\u00edstico e a constru\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o de instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o. \u00c9 autora de numerosos artigos cient\u00edficos, livros e cap\u00edtulos de livro publicados em revistas e editoras internacionais de refer\u00eancia, colaborando regularmente em projetos de investiga\u00e7\u00e3o nacionais e internacionais dedicados \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da literacia e do sucesso educativo.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Enrique Mart\u00edn-Criado<\/strong> (Universidad Pablo de Olavide, Sevilha, Espanha) As derivas da sociologia da educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica<\/em><\/p>\n\n\n\nSaiba Mais<\/summary>\n
A sociologia da educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica tem dado importantes contribui\u00e7\u00f5es para a compreens\u00e3o das din\u00e2micas classistas no sistema de ensino. No entanto, a \u00eanfase na cr\u00edtica pol\u00edtica pode conduzir a derivas perigosas para a an\u00e1lise sociol\u00f3gica. A presente palestra ir\u00e1 focar-se nestas \u00faltimas, especialmente no “funcionalismo cr\u00edtico”. Estas derivas explicam-se pelas disputas simb\u00f3licas no espa\u00e7o da esquerda: quanto mais “cr\u00edtico” e “sofisticado” na cr\u00edtica, maior \u00e9 o prest\u00edgio acumulado.<\/p>\n\n\n\n
Enrique Mart\u00edn-Criado \u00e9 um soci\u00f3logo espanhol e Professor Catedr\u00e1tico na Universidad Pablo de Olavide, em Sevilha. Doutorou-se em Sociologia pela Universidad Complutense de Madrid com a tese Estrat\u00e9gias de juventude<\/em>, posteriormente publicada sob o t\u00edtulo Producir la juventud<\/em>. Ao longo da sua carreira leccionou tamb\u00e9m nas universidades de Granada e Sevilha. A sua actividade de investiga\u00e7\u00e3o atravessa a teoria social, a sociologia da educa\u00e7\u00e3o, a metodologia qualitativa, as din\u00e2micas familiares e as rela\u00e7\u00f5es laborais. Entre as suas publica\u00e7\u00f5es, \u00e9 poss\u00edvel destacar o livro La escuela sin funciones: cr\u00edtica de la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n cr\u00edtica<\/em> (2010). Mais recentemente, no texto “Tres derivas de la sociolog\u00eda cr\u00edtica” (2024), explora o modo como a emerg\u00eancia de uma racionalidade inculpat\u00f3ria, conspirativa e populista reflecte o d\u00e9fice de autocr\u00edtica na teoria cr\u00edtica, criando atalhos e armadilhas epistemol\u00f3gicas que comprometem a consist\u00eancia e a pr\u00f3pria potencialidade transformadora do estudo da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n\n\n\n\n
Cleyton H\u00e9rcules Gontijo<\/strong> (Universidade de Bras\u00edlia \u2013 UnB, Brasil) Da investiga\u00e7\u00e3o \u00e0s pr\u00e1ticas: favorecendo o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico e criativo em matem\u00e1tica no contexto escolar<\/em><\/p>\n\n\n\nSaiba Mais<\/summary>\n
Esta palestra discute a urg\u00eancia de transitar de um modelo de ensino pautado na repeti\u00e7\u00e3o e na memoriza\u00e7\u00e3o para uma abordagem que privilegie o desenvolvimento do pensamento criativo e cr\u00edtico em matem\u00e1tica. A fundamenta\u00e7\u00e3o pauta-se nos elementos que caracterizam as pesquisas sobre criatividade: a pessoa (o potencial criativo do estudante), o processo (as estrat\u00e9gias mentais mobilizadas), o produto (a originalidade e utilidade das solu\u00e7\u00f5es) e o ambiente (o clima de sala de aula que favorece a d\u00favida e a descoberta). Ser\u00e1 apresentado um modelo de interven\u00e7\u00e3o baseado em oficinas para estimular o pensamento criativo e cr\u00edtico em matem\u00e1tica, que utilizam a resolu\u00e7\u00e3o, a elabora\u00e7\u00e3o e a redefini\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos como eixos centrais. O objetivo \u00e9 oferecer subs\u00eddios te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos para que a sala de aula se transforme em um ecossistema investigativo, onde o conhecimento signifique, acima de tudo, abrir caminhos para uma aprendizagem aut\u00f4noma, aut\u00eantica e profundamente conectada com os desafios contempor\u00e2neos.<\/p>\n\n\n\n
Cleyton H\u00e9rcules Gontijo \u00e9 Professor Titular na Universidade de Bras\u00edlia \u2013 UnB, com lota\u00e7\u00e3o no Departamento de Matem\u00e1tica. \u00c9 professor do Mestrado Profissional em Matem\u00e1tica em Rede Nacional \u2013 PROFMAT, do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UnB (mestrado e doutorado) e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica no Tocantins. Possui licenciatura em Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica pelo Centro Universit\u00e1rio de Bras\u00edlia, mestrado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de Bras\u00edlia e doutorado em Psicologia pela Universidade de Bras\u00edlia (2007). \u00c9 l\u00edder do Grupo PI: Pesquisas e Investiga\u00e7\u00f5es em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Matem\u00e1tica, com \u00eanfase em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, atuando principalmente nos seguintes temas: criatividade em matem\u00e1tica; pensamento cr\u00edtico e criativo em matem\u00e1tica (resolu\u00e7\u00e3o, elabora\u00e7\u00e3o e redefini\u00e7\u00e3o de problemas) e avalia\u00e7\u00e3o em matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Rui Marques<\/strong> (Instituto Padre Ant\u00f3nio Vieira, Portugal) Educa\u00e7\u00e3o Relacional \u2013 o regresso ao essencial<\/p>\n\n\n\nSaiba Mais<\/summary>\n
A Educa\u00e7\u00e3o Relacional convida-nos a regressar ao essencial: reconhecer que aprender e ensinar s\u00e3o processos profundamente humanos, constru\u00eddos na rela\u00e7\u00e3o. Nesta confer\u00eancia, refletiremos sobre o papel da confian\u00e7a, da escuta, da perten\u00e7a e da coopera\u00e7\u00e3o na aprendizagem e no bem-estar, e sobre como as Escolas Superiores de Educa\u00e7\u00e3o podem preparar profissionais capazes de criar rela\u00e7\u00f5es que acolhem, desafiam e fazem crescer.<\/p>\n\n\n\n
Rui Marques \u00e9 licenciado em Medicina pela Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa, mestre em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o e Ind\u00fastrias Culturais pela Faculdade de Ci\u00eancias Sociais e Humanas da Universidade Cat\u00f3lica Portuguesa e doutorado em Sociologia Econ\u00f3mica e das Organiza\u00e7\u00f5es pelo Instituto Superior de Economia e Gest\u00e3o. No seu trabalho de doutoramento explorou modelos de governa\u00e7\u00e3o integrada tomando como estudos de caso o Centro Nacional de Apoio ao Imigrante e a Comiss\u00e3o de Protec\u00e7\u00e3o de Crian\u00e7as e Jovens da Amadora. Foi Director de Programas do Canal 1 e da RFM, e Director Adjunto da TVI. Promoveu iniciativas de interven\u00e7\u00e3o social e pol\u00edtica como a “Miss\u00e3o Paz em Timor” \u2013 Lusit\u00e2nia Expresso e foi, em 2002, nomeado Alto-Comiss\u00e1rio Adjunto para a Imigra\u00e7\u00e3o e Minorias \u00c9tnicas. \u00c9 Administrador da Forum Estudante, dirige o Instituto Padre Ant\u00f3nio Vieira e coordena a Academia de L\u00edderes Ubuntu.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Rog\u00e9rio Costa<\/strong> (Escola de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais da Universidade de Leiria e Oeste, Portugal) Quem rev\u00ea o revisor? Intelig\u00eancia artificial, julgamento e responsabilidade na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento<\/em><\/p>\n\n\n\nSaiba Mais<\/summary>\n
Em agosto de 2026, o MIT publicou o relat\u00f3rio do seu Ad Hoc Committee on AI Use in Teaching, Learning, and Research Training. Um dos seus princ\u00edpios orientadores \u00e9 a humildade: a intelig\u00eancia artificial generativa tornou-se uma tecnologia de utiliza\u00e7\u00e3o generalizada h\u00e1 menos de quatro anos e expandiu-se desde ent\u00e3o a praticamente todos os dom\u00ednios, a uma velocidade que dificulta a observa\u00e7\u00e3o dos seus efeitos e a adapta\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es. O relat\u00f3rio admite que ser\u00e3o inevit\u00e1veis corre\u00e7\u00f5es de rumo, algumas delas profundas. Esta condi\u00e7\u00e3o coloca \u00e0 academia uma quest\u00e3o particular: como aprendemos e ensinamos perante uma tecnologia que continua a transformar-se enquanto procuramos compreender os seus efeitos?<\/p>\n\n\n\n
A intelig\u00eancia artificial generativa j\u00e1 est\u00e1 profundamente integrada no trabalho acad\u00e9mico, com uma utiliza\u00e7\u00e3o particularmente disseminada entre os estudantes: no Reino Unido, 94% dos estudantes de licenciatura inquiridos em 2025 afirmaram utiliz\u00e1-la para apoiar trabalho sujeito a avalia\u00e7\u00e3o. Docentes e investigadores recorrem tamb\u00e9m a estes sistemas em tarefas de ensino, avalia\u00e7\u00e3o, investiga\u00e7\u00e3o e escrita cient\u00edfica. At\u00e9 a revis\u00e3o por pares come\u00e7a a ser afetada: em 2025, a Nature noticiou casos de manuscritos com instru\u00e7\u00f5es ocultas destinadas a influenciar ferramentas de IA utilizadas na revis\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 neste contexto que a capacidade de trabalhar criticamente com IA ganha particular relev\u00e2ncia. O 4D AI Fluency Framework<\/em>, desenvolvido pelos professores Rick Dakan e Joseph Feller em colabora\u00e7\u00e3o com a Anthropic, organiza essa rela\u00e7\u00e3o em quatro compet\u00eancias interligadas: Delegation, Description, Discernment e Diligence<\/em>. O AI Fluency Index<\/em>, publicado pela Anthropic em 2026, recorreu a este framework para analisar 9830 conversas anonimizadas com Claude. Apenas 8,7% das conversas apresentavam confirma\u00e7\u00e3o de factos ou afirma\u00e7\u00f5es relevantes e 15,8% questionavam o racioc\u00ednio do modelo. Estes dados n\u00e3o medem a popula\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica, mas tornam vis\u00edvel uma quest\u00e3o central: utilizar uma ferramenta com flu\u00eancia n\u00e3o garante avaliar criticamente aquilo que ela produz.<\/p>\n\n\n\n
A confer\u00eancia percorre os quatro Ds a partir das exig\u00eancias do trabalho acad\u00e9mico: decidir o que delegar \u00e0 IA, saber descrever o problema, avaliar criticamente o que ela produz e assumir responsabilidade pelo resultado. Para estudantes, docentes e investigadores, estas compet\u00eancias traduzem-se em pr\u00e1ticas concretas de verifica\u00e7\u00e3o, confronta\u00e7\u00e3o com evid\u00eancia, questionamento de pressupostos, confirma\u00e7\u00e3o de refer\u00eancias e reconhecimento das situa\u00e7\u00f5es em que n\u00e3o se deve recorrer \u00e0 ferramenta.<\/p>\n\n\n\n
Esta perspetiva tem implica\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas e curriculares incontorn\u00e1veis. Obriga a repensar o que ensinamos, como ensinamos e como avaliamos quando parte das opera\u00e7\u00f5es intelectuais pode ser delegada a sistemas de IA. Exige tornar expl\u00edcitos os crit\u00e9rios de verifica\u00e7\u00e3o e criar oportunidades para os praticar. Num cen\u00e1rio em que um instrumento pode j\u00e1 rever, resumir, argumentar ou avaliar antes de n\u00f3s, permanece uma quest\u00e3o: quem rev\u00ea o revisor?<\/p>\n\n\n\n
Rog\u00e9rio Paulo Pais da Costa \u00e9 professor adjunto na Escola de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais da Universidade de Leiria e Oeste, onde coordena o Departamento de Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias da Natureza. Integra Conselho Nacional para a Inova\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica no Ensino Superior (CNIPES) e coordena o Grupo de Tecnologias Educativas da MetaRed TIC Portugal. Entre 2002 e 2006, foi vice-presidente do conselho diretivo da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Leiria, tendo criado o Centro de Recursos para a Inclus\u00e3o Digital (CRID) e coordenado o programa de Utiliza\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica das TIC nas escolas p\u00fablicas do 1.\u00ba ciclo do distrito de Leiria. Em 2006, assumiu a dire\u00e7\u00e3o da Unidade de Ensino a Dist\u00e2ncia (UED), onde estruturou os primeiros cursos de licenciatura e mestrado a dist\u00e2ncia da institui\u00e7\u00e3o. De 2013 a 2015, foi consultor do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o de Angola, em Luanda, na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia e das tecnologias educativas. As suas \u00e1reas de interesse incluem comunidades de pr\u00e1tica, tecnologias educativas, educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, intelig\u00eancia artificial na educa\u00e7\u00e3o e inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Comentadores de Sess\u00f5es Plen\u00e1rias<\/h2>\n\n\n\nPedro Silva<\/strong> \u2014 Comentador da Confer\u00eancia de Enrique Mart\u00edn-Criado<\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Professor Catedr\u00e1tico na Escola de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais da Universidade de Leiria e Oeste, investigador integrado do Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Educativas da Faculdade de Psicologia e Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o da Universidade do Porto, e investigador do CICS.NOVA.IPLeiria. \u00c9 licenciado em Sociologia pelo ISCTE e mestre em An\u00e1lise Social da Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de Boston, tendo obtido doutoramento e agrega\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade do Porto. Com experi\u00eancia etnogr\u00e1fica, desenvolve investiga\u00e7\u00e3o em torno da rela\u00e7\u00e3o escola-fam\u00edlia, da educa\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00e3o interculturais, e das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o em contexto socioeducativo.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMiguel Ribeiro<\/strong> \u2014 Comentador da Confer\u00eancia de Cleyton H\u00e9rcules Gontijo<\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Miguel Ribeiro \u00e9 licenciado em Matem\u00e1tica pela Universidade da Beira Interior, mestre em Matem\u00e1tica Pura pela Universidade de Coimbra, com mestrado e doutoramento em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pela Universidade de Huelva (Espanha). \u00c9 professor na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual de Campinas \u2013 UNICAMP (Brasil). Desenvolveu tr\u00eas projetos de p\u00f3s-doutoramentos relacionados com a forma\u00e7\u00e3o de professores, as tecnologias e o livro did\u00e1tico, a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem matem\u00e1tica e a avalia\u00e7\u00e3o e o feedback<\/em>. Entre outras atividades e fun\u00e7\u00f5es, \u00e9 editor da Zet\u00e9tica<\/em>, representante eleito do Brasil como membro do comit\u00e9 internacional do International Group for the Psychology of Mathematics Education e co-presidente da Red Iberoamericana de Conocimiento Especializado del Profesorado de Matem\u00e1ticas.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nJos\u00e9 Carlos Marques<\/strong> \u2014 Comentador da Confer\u00eancia de Rui Marques<\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Jos\u00e9 Carlos Marques \u00e9 doutorado em Sociologia pela Universidade de Coimbra e agregado em Sociologia pela Universidade Nova de Lisboa. \u00c9 Professor Catedr\u00e1tico \u2013 e, desde Maio de 2025, Director \u2013 da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais do Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria, onde lecciona na \u00e1rea da Sociologia e da Metodologia de Investiga\u00e7\u00e3o. \u00c9 investigador efectivo do Centro Interdisciplinar em Ci\u00eancias Sociais (CICS.NOVA) e os seus interesses de investiga\u00e7\u00e3o incidem sobre a emigra\u00e7\u00e3o portuguesa, a imigra\u00e7\u00e3o em Portugal, as pol\u00edticas de imigra\u00e7\u00e3o portuguesa, a migra\u00e7\u00e3o qualificada e o processo de integra\u00e7\u00e3o dos imigrantes na sociedade portuguesa.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nGra\u00e7a S\u00eaco<\/strong> \u2014 Comentadora da Confer\u00eancia de Irene Cadime<\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Gra\u00e7a S\u00eaco \u00e9 Professora Associada da ESECS-ULO. Licenciada em Psicologia, \u00e9 mestre e doutorada em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o pela Faculdade de Psicologia e de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Coimbra, onde exerceu fun\u00e7\u00f5es docentes. Entre 2008 e 2024 foi Coordenadora do Servi\u00e7o de Apoio ao Estudante na ESECS-IPL. Entre in\u00fameras publica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, \u00e9 co-autora de Necessidades Educativas Especiais: Manual de Apoio para Docentes<\/em> (2021) e\u201cServi\u00e7os de Apoio Psicol\u00f3gico no Ensino Superior: contextualiza\u00e7\u00e3o, atualidade e desafios para o futuro\u201d (2024). As suas \u00e1reas de actua\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o privilegiam a promo\u00e7\u00e3o do sucesso acad\u00e9mico, a adapta\u00e7\u00e3o e transi\u00e7\u00e3o para o ensino superior, o suporte social e o apoio psicol\u00f3gico\/psicopedag\u00f3gico a estudantes. <\/p>\n<\/details>\n\n\n\nRita Cadima<\/strong> \u2014 Comentadora da Confer\u00eancia de Rog\u00e9rio Costa<\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Rita Cadima \u00e9 doutorada em Engenharia Multim\u00e9dia e Professora Coordenadora na Universidade de Leiria e Oeste. \u00c9 membro integrado do CIDMA \u2014 Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento em Matem\u00e1tica e Aplica\u00e7\u00f5es. Participou em diversos projetos de I&D financiados, desenvolvendo investiga\u00e7\u00e3o principalmente nas \u00e1reas de e-Learning, Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, Aprendizagem Colaborativa apoiada por Tecnologias, Inova\u00e7\u00e3o e Partilha de Conhecimento em Contextos Educativos. Foi Vice-Presidente do Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria (2014\u20132022), Directora da Unidade de Ensino a Dist\u00e2ncia (2013\u20132018) e Coordenadora do Mestrado em Utiliza\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica das TIC (2010\u20132014).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Lentes, Ministros e Profetas: a Escola entre Ci\u00eancia, Pol\u00edtica e Cultura<\/em><\/p>\n\n\n\nTiago Brand\u00e3o Rodrigues<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Tiago Brand\u00e3o Rodrigues (1977) cresceu em Paredes de Coura, e \u00e9 actualmente Director-Geral do grupo Kyaia e Professor Catedr\u00e1tico Convidado de Ci\u00eancias Sociais, Pol\u00edticas e Territoriais na Universidade de Aveiro. \u00c9 tamb\u00e9m Presidente do Conselho Geral da Universidade Polit\u00e9cnica de Viana do Castelo e Presidente do Conselho de \u00c9tica do Comit\u00e9 Ol\u00edmpico de Portugal. Foi Ministro da Educa\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m com a tutela da Juventude e do Desporto (2015-2022), e, posteriormente, Deputado, tendo presidido \u00e0 Comiss\u00e3o Parlamentar de Ambiente e Energia (2022\u20132024). Trabalhou entre 2010 e 2015 como investigador em oncologia na Universidade de Cambridge. Tem um doutoramento em Metabolismo Cerebral e uma licenciatura em Bioqu\u00edmica, tendo realizado o seu doutoramento em colabora\u00e7\u00e3o com centros de investiga\u00e7\u00e3o em Dallas, Madrid e Coimbra. Foi ainda Adido Ol\u00edmpico da Miss\u00e3o Portuguesa durante os Jogos Ol\u00edmpicos de Londres 2012.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPaulo Peixoto<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Paulo Peixoto \u00e9 Professor Associado com Agrega\u00e7\u00e3o da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra e investigador do Centro de Estudos Sociais, integrando a linha tem\u00e1tica “Culturas urbanas, sociabilidades e participa\u00e7\u00e3o”. \u00c9 Pr\u00f3-reitor da Universidade de Coimbra para a inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, pol\u00edticas inclusivas, voluntariado e rep\u00fablicas. \u00c9 membro da Comiss\u00e3o de \u00c9tica da Universidade de Coimbra e integra o Conselho Nacional para a Inova\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica no Ensino Superior. Foi Presidente da Associa\u00e7\u00e3o Portuguesa de Sociologia, Provedor do Estudante da Universidade de Coimbra, Director Executivo do Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, Coordenador do Observat\u00f3rio das Pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o (OP. Edu) e Presidente do Sindicato Nacional do Ensino Superior (SNESup).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nTiago de Oliveira Cavaco<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Tiago de Oliveira Cavaco \u00e9 formado em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o na Universidade Nova de Lisboa e estudou Teologia no Semin\u00e1rio Baptista de Queluz. Fundador da editora musical FlorCaveira em 1999, trabalhou em televis\u00e3o durante uma d\u00e9cada, fez cr\u00edtica liter\u00e1ria para as revistas Atl\u00e2ntico<\/em> e Ler<\/em>, e \u00e9 colunista no Observador<\/em>. \u00c9 Pastor Baptista e tem-se dedicado desde 2007 a abrir novas igrejas e ajudar antigas. Publicou o seu primeiro livro em 2013, chamado Felizes Para Sempre e Outros Equ\u00edvocos Acerca do Casamento<\/em> e, desde ent\u00e3o, outros t\u00edtulos t\u00eam sido editados sobretudo no Brasil.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nDina Alves<\/strong> \u2014 Dinamiza\u00e7\u00e3o da Tert\u00falia<\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Dina Alves \u00e9 Professora Auxiliar da Escola de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais da Universidade de Leiria e Oeste e investigadora integrada do Centro de Hist\u00f3ria da Cultura e da Sociedade da Universidade de Coimbra. \u00c9 doutorada em Hist\u00f3ria Moderna pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, com a tese Viol\u00eancia, criminalidade e justi\u00e7a em sociedades rurais na \u00c9poca Moderna. O concelho de \u00d3bidos, 1736-1806<\/em>. Especialmente enquadrada pela hist\u00f3ria das pr\u00e1ticas, das ideias e das institui\u00e7\u00f5es na \u00c9poca Moderna, a sua investiga\u00e7\u00e3o envolve temas como crime e justi\u00e7a, viol\u00eancia e sociabilidade, educa\u00e7\u00e3o e hist\u00f3ria local.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Editores Convidados do 1\u00ba n\u00famero da Revista Investiga\u00e7\u00e3o, Pr\u00e1ticas e Contextos em Educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\nCelina Tenreiro Vieira<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Doutorada em Educa\u00e7\u00e3o, investigadora no CIDTFF da UA e autora de m\u00faltiplas publica\u00e7\u00f5es sobre pensamento cr\u00edtico, educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias e matem\u00e1tica e forma\u00e7\u00e3o de professores. Tem participado em v\u00e1rios projetos de investiga\u00e7\u00e3o e na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores de Portugal e outros pa\u00edses. As suas propostas concretas de recursos, estrat\u00e9gias e atividades promotoras do Pensamento Cr\u00edtico e Criativo (PCC) s\u00e3o uma refer\u00eancia na mudan\u00e7a de pr\u00e1ticas educativas em v\u00e1rios pa\u00edses.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nRui Marques Vieira<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Professor e investigador da Universidade de Aveiro, atualmente com outras fun\u00e7\u00f5es de interesse p\u00fablico, \u00e9 autor de obras e m\u00faltiplos artigos cient\u00edficos em educa\u00e7\u00e3o, nas \u00e1reas da did\u00e1tica das ci\u00eancias, forma\u00e7\u00e3o de professores, inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e PCC. Tem estado envolvido em projetos nacionais e internacionais e participado ativamente na constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas educativas inovadoras.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Ensinar Valores, Criar Mudan\u00e7a: uma abordagem pr\u00e1tica \u00e0 igualdade e \u00e0 inova\u00e7\u00e3o social<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\nSinopse<\/summary>\n
Como transformar valores europeus em experi\u00eancias concretas de aprendizagem?\u00a0<\/em>Neste workshop, os participantes ir\u00e3o explorar a igualdade enquanto valor democr\u00e1tico e ponto de partida para a inova\u00e7\u00e3o social na educa\u00e7\u00e3o. A partir de situa\u00e7\u00f5es concretas vivenciadas em contextos educativos, ser\u00e3o convidados a identificar desafios relacionados com desigualdade, participa\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o. Com base no\u00a0Social Innovation Competence Framework<\/em>, desenvolvido no \u00e2mbito do projeto EU-SIDE, v\u00e3o reconhecer as compet\u00eancias de inova\u00e7\u00e3o social necess\u00e1rias para lhes responder e conceber uma atividade pedag\u00f3gica simples e aplic\u00e1vel em sala de aula. O workshop adota uma abordagem pr\u00e1tica e participativa, articulando valores europeus, desafios educativos, compet\u00eancias de inova\u00e7\u00e3o social e a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, com o objetivo de que cada participante termine a sess\u00e3o com uma proposta concreta que possa adaptar ao seu contexto educativo.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nSusana Sardinha Monteiro<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Susana Sardinha Monteiro \u00e9 doutora, mestre e licenciada em Direito. \u00c9 Professora Auxiliar na Universidade de Leiria e Oeste, investigadora integrada no Instituto Jur\u00eddico Portucalense (P\u00f3lo de Leiria) e investigadora colaboradora no Centro de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o (CI&DEI). Os seus principais interesses de investiga\u00e7\u00e3o centram-se no Direito da Uni\u00e3o Europeia, na Resolu\u00e7\u00e3o Alternativa de Conflitos e na Educa\u00e7\u00e3o, com particular interesse pelas rela\u00e7\u00f5es entre cidadania europeia, valores democr\u00e1ticos e educa\u00e7\u00e3o, bem como pelo sucesso acad\u00e9mico, pela inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e pela qualidade do ensino superior. Tem desenvolvido atividade cient\u00edfica nestas \u00e1reas, com publica\u00e7\u00f5es em livros e revistas nacionais e internacionais, e participado como oradora em diversas confer\u00eancias.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nDina Tavares<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Dina Tavares \u00e9 doutorada em Matem\u00e1tica e Aplica\u00e7\u00f5es e Professora Auxiliar na Universidade de Leiria e Oeste. \u00c9 investigadora do CIDMA \u2014 Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento em Matem\u00e1tica e Aplica\u00e7\u00f5es e do CI&DEI \u2014 Centro de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o. Desenvolve investiga\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o nas \u00e1reas da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, forma\u00e7\u00e3o de professores, pensamento computacional, STEM\/STEAM, inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e c\u00e1lculo fracion\u00e1rio. Tem participado, como investigadora e como team-leader, em diversos projetos nacionais e internacionais nas \u00e1reas da educa\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o de professores e desenvolvimento curricular, nomeadamente em contextos de coopera\u00e7\u00e3o internacional (Cabo-Verde, Mo\u00e7ambique, Angola, Timor). \u00c9 coordenadora dos projetos Erasmus+ EU-SIDE, ELEVATE-WISE e EURO4VET. Foi Subdiretora e Diretora Interina da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais (2021-2025).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nHugo Menino<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Hugo Menino \u00e9 professor associado da Universidade de Leiria e Oeste, doutorado em Forma\u00e7\u00e3o de Professores e investigador Integrado no Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o, tendo participado em diversos projetos de I&D financiados pela Funda\u00e7\u00e3o para a Ci\u00eancia e a Tecnologia e em projetos europeus, nas \u00e1reas da did\u00e1tica e forma\u00e7\u00e3o de professores. \u00c9 autor de diversos artigos cient\u00edficos, livros e cap\u00edtulos de livro publicados em revistas e editoras nacionais e internacionais de refer\u00eancia. Possui ainda uma vasta experi\u00eancia em projetos internacionais na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento, na avalia\u00e7\u00e3o externa de escolas, bem como em fun\u00e7\u00f5es de lideran\u00e7a e gest\u00e3o, tendo desempenhado, entre outras, as fun\u00e7\u00f5es de subdiretor, coordenador de cursos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, coordenador de departamento e presidente do conselho pedag\u00f3gico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nRita Cadima\u00a0<\/strong><\/summary>
\n<\/figure><\/div>\n\n\n
Rita Cadima \u00e9 doutorada em Engenharia Multim\u00e9dia e Professora Associada na Universidade de Leiria e Oeste. \u00c9 membro integrado do CIDMA \u2014 Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento em Matem\u00e1tica e Aplica\u00e7\u00f5es. Participou em diversos projetos de I&D financiados, desenvolvendo investiga\u00e7\u00e3o principalmente nas \u00e1reas de e-Learning, Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, Aprendizagem Colaborativa apoiada por Tecnologias, Inova\u00e7\u00e3o e Partilha de Conhecimento em Contextos Educativos. Foi Vice-Presidente do Instituto Polit\u00e9cnico de Leiria (2014\u20132022), Directora da Unidade de Ensino a Dist\u00e2ncia (2013\u20132018) e Coordenadora do Mestrado em Utiliza\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica das TIC (2010\u20132014).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Oradores Plen\u00e1rias Irene Cadime(Escola de Psicologia da Universidade do Minho, Portugal)Por que \u00e9 que algumas crian\u00e7as respondem \u00e0 interven\u00e7\u00e3o na leitura e outras n\u00e3o? Fatores envolvidos e desafios para a educa\u00e7\u00e3o Enrique Mart\u00edn-Criado(Universidad Pablo de Olavide, Sevilha, Espanha)As derivas da… <\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/08\/WhatsApp-Image-2026-07-30-at-23.34.44.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/08\/WhatsApp-Image-2022-02-18-at-12.47.39.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Cleyton-Hercules-Gontijo.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Rui-Marques.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Rogerio-Costa.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Pedro-Silva.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Miguel-Ribeiro.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Jose-Carlos-Marques.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/10\/Imagem1.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Rita-Cadima.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Tiago-Brandao-Rodrigues.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Paulo-Peixoto.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Tiago-de-Oliveira-Cavaco.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Dina-Alves-.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Celina-Tenreiro-Vieira.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/09\/Imagem1.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/10\/Captura-de-ecra-2026-10-14-as-11.30.59.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/10\/Dina-Tavares-fotografia-scaled.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/10\/Hugo-Menino-fotografia.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/ipce2026\/files\/2026\/10\/Rita-Cadima-fotografia.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n