{"id":4209,"date":"2025-06-20T14:10:24","date_gmt":"2025-06-20T14:10:24","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/?page_id=4209"},"modified":"2025-06-23T14:14:57","modified_gmt":"2025-06-23T14:14:57","slug":"texto-instrucional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/texto-instrucional\/","title":{"rendered":"Texto Instrucional"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"4209\" class=\"elementor elementor-4209\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ff8a7c6 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"ff8a7c6\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7baf152 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"7baf152\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ad7840a elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"ad7840a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-61485ad e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"61485ad\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2a43b8c e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"2a43b8c\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5fc8f0e elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"5fc8f0e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"866\" height=\"172\" src=\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/files\/2024\/12\/grafismos-site-3-27.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-3046\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/files\/2024\/12\/grafismos-site-3-27.png 866w, https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/files\/2024\/12\/grafismos-site-3-27-300x60.png 300w, https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/files\/2024\/12\/grafismos-site-3-27-768x153.png 768w\" sizes=\"(max-width: 866px) 100vw, 866px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d797d98 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"d797d98\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Tipo de texto instrucional<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6f5e733 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"6f5e733\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-21e1882 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"21e1882\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ff15188 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ff15188\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"font-weight: 400;\">Na ace\u00e7\u00e3o exposta nesta entrada, \u201cinstrucional\u201d refere-se a um tipo de texto (ver <strong>Tipo de texto<\/strong>) que se caracteriza pela recomenda\u00e7\u00e3o ou prescri\u00e7\u00e3o de comportamentos e atitudes, direcionados \u00e0 obten\u00e7\u00e3o de um resultado previs\u00edvel. Nesta conce\u00e7\u00e3o, os tipos de textos dependem de dois crit\u00e9rios que s\u00e3o usados complementarmente para identificar e distinguir as classes: o mecanismo cognitivo inerente \u00e0 produ\u00e7\u00e3o textual e o objetivo sociocomunicativo que, com ele, o autor pretende atingir. Os textos instrucionais assentam no mecanismo cognitivo que assegura a organiza\u00e7\u00e3o de eventos futuros e t\u00eam como objetivo orientar o comportamento dos destinat\u00e1rios para alcan\u00e7ar os resultados esperados.<\/p><p style=\"font-weight: 400;\">O autor de um texto de tipo instrucional sugere, aconselha, recomenda ou prescreve modos de agir que o interlocutor dever\u00e1 adotar com vista a atingir uma finalidade, que \u00e9, geralmente, de ordem pr\u00e1tica, como fazer uma receita de culin\u00e1ria, montar um arm\u00e1rio, ou usar um champ\u00f4 anticaspa. Um outro exemplo, muito frequente em contexto escolar e acad\u00e9mico, \u00e9 o dos enunciados das provas de avalia\u00e7\u00e3o que tamb\u00e9m configuram textos predominantemente instrucionais, na medida em que incluem indica\u00e7\u00f5es sobre o que o estudante dever\u00e1 fazer: responder a quest\u00f5es, escrevendo textos, ou indicando a resposta correta entre as m\u00faltiplas op\u00e7\u00f5es apresentadas, ou mencionando se uma frase \u00e9 verdadeira ou falsa, entre outras possibilidades. Acresce que, nesta categoria, se integram ainda textos que apresentam avisos, conselhos ou recomenda\u00e7\u00f5es gen\u00e9ricas, como as que s\u00e3o atestadas no g\u00e9nero hor\u00f3scopo.<\/p><p style=\"font-weight: 400;\">Al\u00e9m destes exemplos mais tradicionais, os v\u00eddeos que constituem tutoriais e s\u00e3o disponibilizados <em>online<\/em>destacam-se como exemplares contempor\u00e2neos de textos de tipo instrucional; a inclus\u00e3o de imagens, sons e liga\u00e7\u00f5es a outras p\u00e1ginas evidenciam a multimodalidade e interatividade que lhes \u00e9 inerente. Os exemplares desse g\u00e9nero (ver <strong>G\u00e9nero<\/strong>) exemplificam a transi\u00e7\u00e3o de textos escritos (frequentemente acompanhados por imagens, como se observa em receitas de culin\u00e1ria e em instru\u00e7\u00f5es de montagem) para textos multimodais, que combinam elementos como imagem, som e v\u00eddeo e se manifestam em contextos digitais, impulsionados pela evolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica.<\/p><p style=\"font-weight: 400;\">Muitas vezes, as indica\u00e7\u00f5es apresentadas nos textos instrucionais necessitam de ser concretizadas numa ordem sequencial relativamente r\u00edgida, como se observa nos g\u00e9neros (ver <strong>G\u00e9nero<\/strong>) receita de culin\u00e1ria e montagem de m\u00f3veis. Al\u00e9m disso, o seu destinat\u00e1rio \u00e9 frequentemente indeterminado, assim como o tempo em que as atividades indicadas dever\u00e3o ser realizadas; ou seja, quem escreve um texto instrucional n\u00e3o sabe exatamente quem ir\u00e1 concretizar as tarefas, nem quando ser\u00e3o elas consumadas.<\/p><p style=\"font-weight: 400;\">Quanto \u00e0s propriedades textuais, neles ocorrem geralmente formas verbais flexionadas nos seguintes tempos e modos (em todos os casos, com valor de imperativo):<\/p><ul><li style=\"font-weight: 400;\">imperativo: \u201cVai \u00e0 mercearia comprar p\u00e3o!\u201d;<\/li><li style=\"font-weight: 400;\">presente do conjuntivo (flexionado na 3.\u00aa pessoa do singular): \u201cEsfregue um pouco de champ\u00f4 no cabelo.\u201d;<\/li><li style=\"font-weight: 400;\">presente do indicativo (flexionado na 3.\u00aa pessoa do singular e, muitas vezes, com sujeito indeterminado): \u201cColoca-se o tabuleiro no forno durante vinte minutos.\u201d;<\/li><li style=\"font-weight: 400;\">infinitivo n\u00e3o flexionado: \u201cN\u00e3o fumar!\u201d.<\/li><\/ul><p style=\"font-weight: 400;\">Tamb\u00e9m \u00e9 comum constarem estruturas adverbiais temporais de localiza\u00e7\u00e3o (como <em>antes de, depois, a seguir, por fim,<\/em> etc.), que servem para posicionar os eventos a concretizar uns em rela\u00e7\u00e3o aos outros. Estes mecanismos est\u00e3o ao servi\u00e7o do objetivo visado e da organiza\u00e7\u00e3o t\u00edpica dos textos instrucionais, contribuindo para a sua adequa\u00e7\u00e3o \u00e0 situa\u00e7\u00e3o comunicativa em que \u00e9 produzido.<\/p><p style=\"font-weight: 400;\">Merece ser sublinhado que os textos instrucionais diferem de outros tipos textuais devido ao seu foco dominante, que incide na orienta\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es com car\u00e1ter pr\u00e1tico. Enquanto os textos expositivos, por exemplo, visam transmitir informa\u00e7\u00f5es de forma objetiva, organizando dados e explica\u00e7\u00f5es para promover a compreens\u00e3o de um tema, e os textos argumentativos pretendem persuadir o interlocutor a adotar um dado ponto de vista, os textos instrucionais est\u00e3o centrados em recomendar comportamentos ou procedimentos, cuja a\u00e7\u00e3o futura fica a cargo do interlocutor. Uma receita de culin\u00e1ria (g\u00e9nero que inclui textos de tipo instrucional) indica os passos necess\u00e1rios para preparar um prato; um texto expositivo sobre o mesmo tema poder\u00e1 explicar a origem e as propriedades de um ingrediente; e um texto argumentativo poder\u00e1 demonstrar os benef\u00edcios desse prato ou ingrediente. Em s\u00edntese, a distin\u00e7\u00e3o entre as classes reside no objetivo comunicativo visado e no mecanismo cognitivo inerente \u00e0 produ\u00e7\u00e3o dos textos de cada tipo, o que se reflete na estrutura\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados e nos mecanismos lingu\u00edsticos atestados.<\/p><p style=\"font-weight: 400;\">A conce\u00e7\u00e3o exposta corresponde \u00e0 perspetiva das chamadas Gram\u00e1ticas Textuais. No \u00e2mbito dessa \u00e1rea de investiga\u00e7\u00e3o, Egon Werlich (1983) prop\u00f4s uma classifica\u00e7\u00e3o textual que prev\u00ea cinco tipos de textos: narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo e instrucional (ver <strong>Tipo de texto<\/strong>).<\/p><p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Refer\u00eancia<\/strong><\/p><p style=\"font-weight: 400;\">Silva, P. N. (2012).<em> Tipologias textuais. Como classificar textos e sequ\u00eancias<\/em>. Livraria Almedina\/CELGA.<\/p><p style=\"font-weight: 400;\">Werlich, E. (1983). <em>A textual grammar of English<\/em> (2<sup>nd<\/sup> ed.). Quelle &amp; Meyer.<\/p><p style=\"font-weight: 400;\"><strong>Forma de referencia\u00e7\u00e3o sugerida<\/strong><\/p><p style=\"font-weight: 400;\">Silva, P. N. (2025). Tipo de texto instrucional. <a href=\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/texto-instrucional\/\">https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/texto-instrucional\/<\/a><\/p><p>\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-eeb904a e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"eeb904a\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-03392e2 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"03392e2\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-be27158 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"be27158\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"866\" height=\"172\" src=\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/files\/2024\/12\/grafismos-site-3-28.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-3047\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/files\/2024\/12\/grafismos-site-3-28.png 866w, https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/files\/2024\/12\/grafismos-site-3-28-300x60.png 300w, https:\/\/sites.ipleiria.pt\/pge\/files\/2024\/12\/grafismos-site-3-28-768x153.png 768w\" sizes=\"(max-width: 866px) 100vw, 866px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tipo de texto instrucional Na ace\u00e7\u00e3o exposta nesta entrada, \u201cinstrucional\u201d refere-se a um tipo de texto (ver Tipo de texto) que se caracteriza pela recomenda\u00e7\u00e3o ou prescri\u00e7\u00e3o de comportamentos e atitudes, direcionados \u00e0 obten\u00e7\u00e3o de um resultado previs\u00edvel. 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