Na aceção exposta nesta entrada, “instrucional” refere-se a um tipo de texto (ver Tipo de texto) que se caracteriza pela recomendação ou prescrição de comportamentos e atitudes, direcionados à obtenção de um resultado previsível. Nesta conceção, os tipos de textos dependem de dois critérios que são usados complementarmente para identificar e distinguir as classes: o mecanismo cognitivo inerente à produção textual e o objetivo sociocomunicativo que, com ele, o autor pretende atingir. Os textos instrucionais assentam no mecanismo cognitivo que assegura a organização de eventos futuros e têm como objetivo orientar o comportamento dos destinatários para alcançar os resultados esperados.

O autor de um texto de tipo instrucional sugere, aconselha, recomenda ou prescreve modos de agir que o interlocutor deverá adotar com vista a atingir uma finalidade, que é, geralmente, de ordem prática, como fazer uma receita de culinária, montar um armário, ou usar um champô anticaspa. Um outro exemplo, muito frequente em contexto escolar e académico, é o dos enunciados das provas de avaliação que também configuram textos predominantemente instrucionais, na medida em que incluem indicações sobre o que o estudante deverá fazer: responder a questões, escrevendo textos, ou indicando a resposta correta entre as múltiplas opções apresentadas, ou mencionando se uma frase é verdadeira ou falsa, entre outras possibilidades. Acresce que, nesta categoria, se integram ainda textos que apresentam avisos, conselhos ou recomendações genéricas, como as que são atestadas no género horóscopo.

Além destes exemplos mais tradicionais, os vídeos que constituem tutoriais e são disponibilizados onlinedestacam-se como exemplares contemporâneos de textos de tipo instrucional; a inclusão de imagens, sons e ligações a outras páginas evidenciam a multimodalidade e interatividade que lhes é inerente. Os exemplares desse género (ver Género) exemplificam a transição de textos escritos (frequentemente acompanhados por imagens, como se observa em receitas de culinária e em instruções de montagem) para textos multimodais, que combinam elementos como imagem, som e vídeo e se manifestam em contextos digitais, impulsionados pela evolução tecnológica.

Muitas vezes, as indicações apresentadas nos textos instrucionais necessitam de ser concretizadas numa ordem sequencial relativamente rígida, como se observa nos géneros (ver Género) receita de culinária e montagem de móveis. Além disso, o seu destinatário é frequentemente indeterminado, assim como o tempo em que as atividades indicadas deverão ser realizadas; ou seja, quem escreve um texto instrucional não sabe exatamente quem irá concretizar as tarefas, nem quando serão elas consumadas.

Quanto às propriedades textuais, neles ocorrem geralmente formas verbais flexionadas nos seguintes tempos e modos (em todos os casos, com valor de imperativo):

• imperativo: “Vai à mercearia comprar pão!”;
• presente do conjuntivo (flexionado na 3.ª pessoa do singular): “Esfregue um pouco de champô no cabelo.”;
• presente do indicativo (flexionado na 3.ª pessoa do singular e, muitas vezes, com sujeito indeterminado): “Coloca-se o tabuleiro no forno durante vinte minutos.”;
• infinitivo não flexionado: “Não fumar!”.

Também é comum constarem estruturas adverbiais temporais de localização (como antes de, depois, a seguir, por fim, etc.), que servem para posicionar os eventos a concretizar uns em relação aos outros. Estes mecanismos estão ao serviço do objetivo visado e da organização típica dos textos instrucionais, contribuindo para a sua adequação à situação comunicativa em que é produzido.

Merece ser sublinhado que os textos instrucionais diferem de outros tipos textuais devido ao seu foco dominante, que incide na orientação de ações com caráter prático. Enquanto os textos expositivos, por exemplo, visam transmitir informações de forma objetiva, organizando dados e explicações para promover a compreensão de um tema, e os textos argumentativos pretendem persuadir o interlocutor a adotar um dado ponto de vista, os textos instrucionais estão centrados em recomendar comportamentos ou procedimentos, cuja ação futura fica a cargo do interlocutor. Uma receita de culinária (género que inclui textos de tipo instrucional) indica os passos necessários para preparar um prato; um texto expositivo sobre o mesmo tema poderá explicar a origem e as propriedades de um ingrediente; e um texto argumentativo poderá demonstrar os benefícios desse prato ou ingrediente. Em síntese, a distinção entre as classes reside no objetivo comunicativo visado e no mecanismo cognitivo inerente à produção dos textos de cada tipo, o que se reflete na estruturação dos conteúdos e nos mecanismos linguísticos atestados.

A conceção exposta corresponde à perspetiva das chamadas Gramáticas Textuais. No âmbito dessa área de investigação, Egon Werlich (1983) propôs uma classificação textual que prevê cinco tipos de textos: narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo e instrucional (ver Tipo de texto).

Referência

Silva, P. N. (2012). Tipologias textuais. Como classificar textos e sequências. Livraria Almedina/CELGA.

Werlich, E. (1983). A textual grammar of English (2^nd ed.). Quelle & Meyer.

Forma de referenciação sugerida

Silva, P. N. (2025). Tipo de texto instrucional. https://sites.ipleiria.pt/pge/texto-instrucional/